这一生还能读多少书?

这一生还能读多少书?


 


这几天没有用Ipad。今天充好了电,一打开,就读到许多新内容。


印象最深的是文质君发的一张截图。内容如下:


人物周刊:有一次我们采访止庵,他说他算过,接下来大概还能读1500本书。他假设他每周能读一本,一年读50本,比较好的读书状态还有30年的话。


杨照:芥川龙之介有个有名的故事,我猜止庵也读过。有一天芥川突然莫名其妙地开始算,我这辈子剩下的时间到底还能够读多少书。他算出来大概是两三千本,大哭,从没想到人生是这么有限的。


 


我读着这段文字,突然好伤感。


按照我读书的速度,我这辈子剩下的时间里只能读五六百本书了。人生就没了?心里像被针猛地扎了一下。


今天正好说到国庆假期要彻底整理书橱书架。再读读上面的这段文字,一种紧迫感压向我。生命如此之短?我不敢再想下去。


 


读书,读书,不读就没时间了。


测量生命的长短有许多种方法,“这一生还能读多少书”的追问,会让我们用心对待生命。


 


愿以这篇短文警示自己常读书、多读书。


 


2013928   星期六      记住:读书。)

师上私塾被生欺——学生写关于同学执教随笔之一

   今晚下载学生的随笔,看着他们对同学执教课堂的记录,仿佛我又变成了一个坐姿端正、勤于笔记、积极思考、发言精准的学生。这是一种幸福:做学生的学生。先献上刚刚收到的三篇可爱的文字,一起分享我的老师们与我的快乐课堂吧!


 


师上私塾被生欺 


初一(7)班  鲁凌迪


 


不知为何,昔日的同学们竟成了我们一直敬重的老师。那么小的一个人,却成了这么个气势非凡的老师。我怀疑起我是不是做梦了,做了一个如此逼真的梦,于是,朝自己的大腿上掐了一下……


痛,撕心裂肺的痛,小声叫了一下。这怎么回事?正准备再掐一遍,同桌却是埋怨了一句:“发什么疯呢?好好听课。”突然想起前几天老师说过的话,恍然大悟。现在是学生执教,课堂倒是活跃多了,摆脱了往日的沉闷。虽然会有经验上的差距,但这些都在柳老师的帮助下被解决掉了。


最有趣的就是回答问题的时间。老师一直是学生的克星,在老师身上倒是无限地被放大了。捉弄捉弄老师的滋味,每个学生都想尝尝。无论是读书还是回答问题,同学们都会异口同声地喊:“柳同学,柳同学……”


但是,时间长了,老师自然也变聪明了。在上《荷叶·母亲》时,老师碰巧遇到了两个并排空着的位置。“现在请第四列的同学……咦,柳咏梅,你是哪一列的?”“老师,我是第五列的!”老师有些卖萌地说。“哦,那好。第四列就×××吧。第五列……”待老师看向第五列的座位时,老师已经滑到了第四列的那个空座位上。“老师,你看,第五列没人!”柳同学这次反倒捉弄了老师一把。全班笑声一片。


其实还有更坏的,老师居然向同胞下手。一次,很恰巧的我们这四人小组里回答了三个人。突然,老师在回答完问题时冒出一句:“老师,你看,我们四人小组就差张浩声没回答了,他说让他回答。”“那好,这个问题就你回答吧。”顿时,张浩声一头黑线。


自古民不与官斗,“柳同学”也不例外,所以,被“欺负”得很惨。我讲课的时候也要欺负她一下……


这样的课堂,岂不是生动有趣多了!


20121216  星期日)


 


给鲁凌迪同学的邮件:


一瞧你这题目,我就喜欢,就急急地想读。读后,就更加喜欢了。课堂上这么有趣的事情,怎么就没有人写呢?我颇为那天自己的小诡计得意呢!让张浩声回答问题,倒真不是为了“欺负”他,而是觉得我们四个人那一节课上应该都要有很好的表现,借此来引导同学们要积极合作、努力向上的。等着你来“欺负”啦!我要做好接招准备呢!柳柳


(柳柳编辑时的想法:读这篇文字,情不自禁地回忆起那天课上我的表现。有时,为了逗逗孩子们,我还是要有点智慧的,不,应该是小鬼花招。我必须积极地配合小老师的工作,当然也得满足一下孩子们想看我被指定回答问题或者读书的快乐的围观心理呀。快乐是我们自己的,得学会找乐子呀!)


 


 


非一般的课堂


初一(7)班  奚悦


“上课!……


起立!级长同志微微愣了一下,响亮地喊出了起立。


“老师您好!”


“请坐!”


哈哈,今天从教室里传出的声音格外响亮。原因要解释吗?那就是今天的老师非同一般!老师、学生身份反转。


一改平日站在讲台上的严肃,柳柳老师就像一个和我们一样的中学生,开开心心地在同学座位上,和我们一块儿鞠躬,向“学生老师”问好,惹得我们这些好奇的孩子目不转睛地盯着“柳柳同学”,就差看得太走神摔进“坑”里了呢!


不管是“学生老师”、同学,还是“柳柳同学”,都压抑住心中各种强烈的情感,端端正正地坐在座位上,等待着“学生老师”的授课。


的确,由同学来教授的课堂与专业老师还是有一些差距,像一些好学的同学:如马婧飏、王炳尧也不知是出于什么样的目的,对着授课老师总会提出各种各样奇葩的问题,疑似有“砸场子的嫌疑”。无奈,“学生老师”毕竟经验不足。不过没关系哈,知识渊博的“柳柳同学”会在第一时间站出来,帮助各位“好学”的同学解答各种疑难杂症。


最有意思的环节就要数读书了。ROSEBILLYJACK这三位同学是“躺着也中枪”啊。没办法,受欢迎就是在这种情况下体现出来的吧。当然,“柳柳同学”每次也都会加入他们的阵营中,为我们献上好听的朗读声。


由同学上课,我能明显感受到上课气氛不一般了。从一开始的被动上课到主动开始上课,看来换一种方式学习也会得到一种新的学习效果吧!


“七班七班,非同一般”,这口号曾经被同学们用在校运动会上的,当然,这种神奇的教学模式,估计也就是在非一般的班级才能适用吧!


20121216


 


(柳柳同学说:是呢,不论我坐在哪个座位上,小老师总想点子排到柳柳同学来读书的。知道吗,我心里可就想读呢!没有当老师的机会了,我就利用被点名读书给其他同学以朗读示范啊!)


 


 


老师? 学生?


初一(7)班  君怡


 


学生执教?你听说过吗?反正,这在我们班已经成为一件稀松平常的事情了。


    这不,又是一堂语文课。课前的教室里一片喧闹,两位“老师”—-徐逸轩和王澔宇被同学们推上了讲台,似乎有点不情愿可又有些跃跃欲试。在老师们准备幻灯片的当时,周围少不了一大帮围观的同学在一旁好奇地探头探脑,似乎想提前知道上课的细节。难道想来个出其不意的提问?


   “叮铃铃—-”上课了。走上讲台的两位同学的座位上依然有人—-原来是我们的“柳同学”。今天讲课的内容是莫怀戚的《散步》。只见老师们定了定神说道:“大家先读一下课文,嗯,就第一排了。”王老师给同学分配了读书任务,同时脸上带着掩盖不住的坏笑。因为,第一排有柳同学。这还不算,徐老师也煞有介事地请柳同学多读了一段。同学们终于忍俊不禁地笑了起来。其实大家是想听听柳同学那声情并茂的朗读,只要一听见这声音,大家的笑声就会渐渐止住并且沉浸到课文中了。


    接下来,两位年少的老师又从生字词、课文要点和思想感情等方面对课文进行了讲解。同学们在听的同时会时而抛出一些问题“为难一下”两位小老师。就在小老师绞尽脑汁想的时候,第一排的柳同学会轻声地帮忙,及时地帮小老师们解了围。


 


这种上课的方式使同学们都对语文课产生了极大的兴趣。授课的必须认真备课,因为他要讲解给别人听。听课的也会饶有兴趣,因为他们要提问!要是上课都能这么有趣该多好。但是,现实的应试制度可没有这么有趣。唉,理想很美好,可现实很骨感。


20121216  星期日)


 


(柳柳说:是呢,看着老师点名读书的座位,我就心里有数了。心想,咱可一定要读得有模有样的。老师那天居然还刻意把最长的一段排给我读呀。你在我旁边,我坐那儿听课,是不是很认真?)


 


 


 


20121216   星期日    天气阴冷,读着孩子们或轻松或庄重或快乐或严肃的文字,好暖心!)


 


 

能说明什么呢?

能说明什么呢?


 


月考了。


阅卷了。


分数出来了。


数据录入了。


情况比较了。


就要排名了……


就要家长会了……


 


一切都在毫无特色地又那么似乎很顺理成章地进行着。


我思考的是:这些能说明什么呢?


 


开学初,对学生进行了所谓的摸底测试。呵呵,那可真是一次实实在在的摸底。摸出了如此底的均分。分数低是正常的,但低得那么厉害却是出乎意料的。也难怪,对于我们的大多数孩子来说,小学五六年级已经不太学习语文了。学校抓英语和数学,凭着这两门课来比拼各个小学升入南外的人数;家长抓的是奥数、信息等可以带来竞赛证书、因而可以签约的各种材料。有学生说,语文在那两年里是最大的一门休闲课。


少有家长真正地重视孩子的语文学习。这不怪家长。从上而下地,整个社会都是“近视”,家长能改变什么呢?只能屈从和适应罢了。


这次考试总体上不太难,这么说,不是老师的角度,而是从卷子内容的角度而言的。课内的现代文阅读题几乎就是复习卷上的原题。可是,从基础知识、语言运用到阅读,我所看到的是孩子们的语文积累太少太少,更别奢谈阅读理解能力了。


正如我看轻摸底分数一样,我也一样不看重这次的分数。一次小小的月考分数又能说明什么呢?


摸底分数很低,能说明什么?不能说明小学老师的失误,更不能反映出才教了他们一两天语文的我的水平。


本次分数并不高,但比起摸底分数,那是登月火箭般的进步。这又能说明什么呢?是我这一个月教学的成果?如果与其他班级分数比较,我就一定比某班的老师水平高或低?或者我的班级就比其他班的好或差?


 


中午在校园,遇到高一的孩子。她很开心地告诉我:“这一次月考,语文考了全班第一。”我祝贺她的同时,不禁也想:这是她现在的老师的功劳?还是我教了她三年的后续显示?还是不论谁教她都可以有这样的成绩?这能说明什么呢?


想起,另一个已经上了高一的孩子多次向我诉苦,说:“现在的语文课就是一个老师用汉语上的课而已。”这也许能说明点什么吧?


 


这一个多月,我带领着孩子们一起阅读、写作、积累。我们坚持每周写随笔,每周完成阅读笔记,《大学》也已经背诵到第15节。我们快乐地享受属于我们的语文。孩子们对语文越来越有好感、对语文课充满期待。这也许能说明什么吧?


 


语文一定不是短期就可以见效、就可以出成果或者就可以出差错的。语文是渗透、是濡染、是熏陶。语文是相伴一生的事业。


语文的终端显示在哪里呢?我只陪伴孩子们三年,难道于我而言,我的语文教学的终端显示是中考?可是,即便中考班级语文均分103.4(满分120),又能怎样呢?咱不是为了分数而教语文的。


很多已经毕业的孩子,记得我的不单是那些个语文课,而是一些活动、一些细节、一些故事、一些感受。“这么多年了,一直感受着您对我的积极影响。”有这个评价我就满足了。这能说明什么吧?


 


家长们陆续地想知道孩子的分数。我跟孩子们说过我的一贯原则:考试分数由我直接告诉孩子;然后家长才会知道。家长们看到孩子的这次分数,如果和小学的分数一比较,忧虑的一定会很多。我要说的是,这一个分数能说明什么呢?


学语文不是为了考试。之所以安排考试,是想通过考试检测出语文学习中的一些真实情况。每一位孩子只需要跟自己的过去比较就行了。比较的不是分数,而是对语文的态度和情感。


如果在初中的第一个月的学习后,孩子对语文的热情多了一点点,对语文的喜爱多了一点点,这就很可喜了。


让孩子们拥有一个因不知道分数而快乐的周末吧。这也许能说明什么吧?


 


 


20121012   星期五       于分析试卷后。)


 


 

小粽子独往大香港

小粽子独往大香港


 


小粽子,是他的小名。他,是我的儿子。


小粽子,因着他出生于端午节便有了这个独特的爱称。如今,他已经成长为大粽子了。


今天, 18虚岁生日的今天,小粽子独往香港考试了。小粽子妈妈的心便悬空了。此刻,小粽子还没有来信息,或许还没有走出考场吧!小粽子妈妈不停地嘀咕着。守着手机,在电脑上吧嗒吧嗒地敲击自己的心情。


 


昨儿一早,小粽子一家六点出发奔机场,四十分钟就到达了。粽子妈以为可以陪着儿子办完所有手续的。没想到,第一道门就不让送进去。粽子妈心里便不踏实了,这是她第一次在网上订机票;没有任何票据就办登机,于她还是头一回,不踏实也可以理解的啊。临别时,粽子妈拥拥比自己高出一头的儿子,儿子理解妈妈的心情,可却只是羞涩地笑笑,是呢,周围都是同学呢!比起妈妈,小粽子倒显得很有把握似的,爽爽快快地拖着行李箱进去办手续了。待小粽子电话来说一切都稳妥,只等着登机了,粽子妈和爸才离开机场。


一路上,粽子妈不停地看表。路上经过高架桥时车行缓慢,粽子妈有晕车的感觉。粽子爸逗说,是因为儿子不在身边,心里空落落的,连身体也弱了。粽子妈嘴上说路上堵车造成的,却情不自禁地抬头向天上看,好像要看到儿子乘坐的飞机正飞过头顶。巧合的是,835到家。而这个时间正好是小粽子起飞的时间。


小粽子的班机应该是11点到达香港国际机场。时间已经过了,见儿子没来短信,于是粽子妈短信过去问问情况。正抱怨和担心着时,手机闪烁了。此刻,那一跳一闪的光在粽子妈眼里是那么可爱啊!“到了。正在入境。好慢……”这简短的一行字让粽子妈的心不再悬空。


入住了,午饭了,看考场了,晚餐了。粽子妈没有去过香港,可是,她就好像看着儿子在做这些事情。


晚间通了电话,粽子妈觉得踏实了。


可是,夜里想到明天儿子要经历这样的一场测试,粽子妈便又操心起来。


失眠了,因为儿子。


 


周六的早上,天不亮就醒来,于粽子妈是稀罕事情。可是,今天,在窗前鸟鸣前粽子妈就醒了。


收拾儿子的书桌,洗儿子的衣服,晒儿子的被子,给儿子窗户涂药剂,做每一件事,粽子妈心里都是儿子。


周六午睡的习惯今天是一定要打破的,因为,小粽子还没来信息啊。不断地看手表,翻手机。下午两点整,粽子妈在敲击这些文字时,小粽子发来短信说才考完。于是,快速拨通儿子电话,这就是粽子妈的第一反应。


 


1995年的今天,小粽子来到了这个世界。那一天细细碎碎的一切,都宛在眼前。似是转眼间,他就这么大了。还有几个生日能在粽子爸妈面前过呢?


 


今天,于小粽子而言,意义不仅仅在生日。这是他第一次离开爸妈过生日,是以连续几个小时在SAT考场上奋战的独特方式迎接自己的第18岁,是在自己做出人生选择后第一次接受重大考验的日子。无论结果如何,小粽子单独一人去大香港考试已经是一个成长、一种历练了。


 


明天,小粽子就回来了。平安地回来,是粽子妈后面一天的牵挂和祝福了。


 


还有整整两个小时,小粽子就进入他的第18岁了。“儿子,生日快乐!”


 


 


201262 星期六    以此文献给亲爱的儿子小粽子。)


 

敝帚自珍,一路前行——优青班结业论文后记

敝帚自珍,一路前行


——优青班结业论文后记


 


看着眼前这篇单薄的文章,颇有点弊帚自珍的感觉。


 


这几年,对解读文本和创意设计的兴趣越来越浓。反复阅读、理解课文,努力设计出能带动学生进入文本深处的教学方案,让我乐此不疲。在这个过程中,许多的课文学习导语被我利用起来,或引作开课导语, 或作为教学线索,或用于背景介绍,或激发深度思考;有时带学生把玩赏析,有时与学生质疑探究;积累得多了,便发觉了课文学习导语这个独特世界的广阔和美妙。


确定把课文学习导语作为研究对象,源于我平时教学中对它的关注和思考。如何更好地运用教材、如何理解编者意图,小小的课文学习导语给我们提供了新的角度。


向我的恩师汇报了我的想法,他非常肯定我的这个研究角度和内容。简短的几句鼓励成为我研究的新动力。


于是,我着手梳理现行人教版初中语文教材中的课文学习导语。为了研究的方便,必须把这些文字整理出来。但是,并不能如课文那样可以直接从网络下载,只有一个办法:一个字一个字地录入电脑。于是,零零碎碎的时间被我用起来了。最终,两万四千字的原始素材全部输入电脑。感谢我挚爱的好友帮我完成了很多录入工作,没有你的帮助我的研究也许还要推迟很久。


将这些文字打印出来,有空就研读和思考,渐渐地,我对它们的认识越来越丰富了。对170篇学习导语进行重新组合,梳理出对教师教学和学生学习的九大作用;又结合自己平时教学中的思考和典型案例,对部分导语提出质疑和商榷,这样就形成了文章的几大板块。之后,一段一段地写作,一遍一遍地修改,断断续续地,居然有了近两万字的这篇文章。不敢说这是论文,因为本文可以称为“论”的太少,也没有理论含量。充其量不过是做了一个梳理工作,把多年来被很多教师忽视的那一个个小小的文字片段进行了梳理和分析而已。如果说这篇文字有什么价值的话,也许它的研究内容和角度可以提示我们:教师把语文教材要读得再透一些,丰满自己的教学的同时,充分利用教材的价值给学生的语文学习带来更积极的影响。


如何提高自己语文教育教学的理论修养、增强文章的理论气息,这是我在写作此文的整个过程中一直思考的问题,也将是我在今后的一段较长时间内必须要面对和解决的问题。办法只有一条:读书,读书,继续读书。


拙劣的文稿在胡云信老师的修改后变得精美起来,粗糙的标题经汤振纲老师的雕琢变得雅致起来。感谢两位老师对我的精心指导!


我是一个走到半路才进入初中语文教学之路的人。在独自摸索几年之后,我遇到了那么多真正热爱语文的人。于是,一路相伴同行。也许仅仅陪伴一段路,也许会永远伴随,我收获的是,我拥有了那么多师长和朋友给予的爱。我一直铭记在心。我更加懂得,唯有用勤奋的努力突出的成绩才能回报他们的爱与关怀。


 


在这样一个凉爽而明媚的清晨,敲击出这些文字,跟自己说:路很长,坚定地前行,不论终点在哪里,欣赏到沿途的风景就是最美的收获。


 


201262   星期六   预祝明天答辩成功!)

多一点诗情,少一点苦难——教学杂思

多一点诗情,少一点苦难


——教学杂思


 


没有人规定有早自习,也没有人规定任课老师要进班看早自习。可是,我现在却越来越喜欢早早地到教室,和孩子们一起读书。十分钟,可以读一个单元的文言文,可以读一篇长课文呢。琅琅的读书声,是晨间最悦耳、最美好的音乐。在那样的时刻,我不知道是我在陪孩子们,还是他们在陪我?好像我和孩子们都 需要这样的陪伴啊!我们需要在听不到读书声的时代里听听读书声,尤其是我们自己的声音。孩子们读书时,我要么跟他们一起读,要么在教室里轻轻地走动。一边走动,一边了解孩子们书上的笔记情况,一边给孩子们纠正坐姿。点点腰,按按肩,抚抚背,我的一个轻微的动作,孩子们就知道如何调整了。他们知道我强调身体的端直、气质的培养。


今天学习两篇课文。


昨晚上,想到今天要新上两篇课文,就做了更为充分的准备。


很多时候,我是不太喜欢用课件的。今天例外,把课件带上了,因为我要补充一些辅读资料。


正如我料想的那样,一开课,我就完全不受课件的约束了。我带领孩子们读诗。然后我们说说、读读、评评。这样的课堂自然、流畅、舒畅。


我建议孩子们读点诗,培养自己有一点诗情。这个世界太喧嚣了。唯有读书,读铅印的文字才能让人心静下来。


在这个似乎只有“中考”是关键词的一年里,如果不读书,如果没有一点诗心诗情,生活岂不太悲苦?


突然想起文质君上回说到,要把老师们从苦难中解救出来。其实,比我们更苦难的是活在当前教育制度下的孩子们,谁来解救他们呢?少点死板作业,带着他们读点文学作品,真正关注心灵世界,多一点诗意,多一点活泼甚至浪漫,也许可以让孩子们少一点苦痛吧。其他学科或许做不到,咱语文学科要是不做,那就实在辜负我们是语文教师了。


 


201196    星期二    课下随感)


又及:


学完诗歌单元,我让孩子们也写写诗。没想到,孩子们笔下的诗歌如此有味道,世界在他们笔下是如此多彩。抽空把他们的作品呈现给大家!


 


201198    星期四    课上欣赏孩子们的诗歌作品,听得让人惊叹呢!)


 

我的世界好狭小


我的世界好狭小


 


我的世界好狭小。


平时生活我的活动范围半径一般不超过五百米。出了小区,过马路,斜对面就是学校了。学校对面有超市,隔壁是菜场,所以,正常情况一站路的距离就是我的生活范围。当然偶尔也会有突破的,如骑车二十分钟去运动。我的生活内容很窄:工作、家务、运动与读写。


我不喜欢逛街(呵呵,这一点,那一天朋友评价说“不像女人”)。街上、店里,人太多,太喧闹。因为不逛街,所以便不知晓当下流行的风潮,所以你几乎看不到我有穿当季流行的服饰;你要跟我谈品牌你会很郁闷,会觉得是对牛弹琴。我对衣服的要求就一条:合身——合乎身材,合乎身份。生活简约些,人也会清爽。


 


我的世界好狭小。


即便是在浩瀚无垠的网络世界,我也只活在自己的小世界里。


每天上网我通常先去自己的两个博客,再去两个网站(中华语文网和1+1教育社区),到新老朋友的博园里走走,看看,偶尔也打个招呼,留下点脚印,每次都带着满怀的收获和快乐而去。信箱也要去的,常有老师、朋友、好友的问候和学生的作业发来,我得及时收阅回复的。


 


我的世界好狭小。


与我心心相印的有几个师长,有几个好友。我们一直保持着联系。教育、语文、写作是我们交流的共同话题。共同的追求带来的是精神上的相互依恋和支撑,所以,每天心里总满装着他们,想起他们时总是有感动和幸福浸润着我的内心。冥冥之中,总感觉上苍是有意安排了我和他们相遇、相识、相知的(所以我总是感恩生活),尤其是在语文之路上,在教育之路上,他们用不同的方式关心着我,牵引着我,推动着我,让我能贴近他们获得力量,随他们前行。


 


我的世界好狭小。


除了生活必需之外,我的脑子里总是被教育、被语文填满。读的书、做的思考都是教育和语文范畴的。我知道,教育弥散在生活的每一个角落,流淌在生活的每一刻时光里,生活中的诸多现象都含有值得思考的教育的元素。行走、等车、购物……几乎是每时每刻,我遭遇到的一切都被我用教育去解读,于是感叹,对教育我们理解得太轻太轻了,太偏太偏了。我关注语文教育,我更关注大教育,关注与生命价值、社会发展密切相关的长远的精神与魂灵的真教育。


 


我的世界好狭小。


给我增添生活情趣的是音乐、运动和遐思。我喜欢做家务时以轻音乐为背景,我喜欢忙里偷闲时让身体和心灵都去瑜珈,我喜欢看看花花草草,在与植物对话时聆听自己的心灵独语,而伴随着我始终的便是遐思,思生活、思教育、思生命。


 


有人以为我生活得单调、无趣,还有朋友劝我对自己好一点。我却觉得我生活得太充实了,对自己也很奢侈(舍得花时间思考和运动呢!),没有闲暇没有无聊,连抱怨和哀叹都没有,因为很多人唉声叹气的时间我全都用在了欣赏和感恩了。“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”所以,要起舞,在自己的狭小世界里起舞,舞出美丽,舞出优雅,舞出快乐,舞出幸福!


 


我的世界好狭小。活在自己的小小世界里,我的满足我的快乐我的幸福却有说不出的大。


 


2011429  星期五    这是监考时的思考。利用周末把它整理出来。)


 

生命的回音

“生命的回音”


 


博友一刀的文字,总能吹起我心湖的涟漪。


“从河边走过,看到那些树,某些场景和记忆突然醒了。水边的树,总能让我浮想联翩。水在流动,树却始终站在那里。水不断地走,又不断地来;树看见,经历,然后记住。我相信,树有年轮,树也就有记忆,他一定会记得曾经流过身边的水。可是,水呢?水流走,水不回头。水不断向前,水不回忆――水有记忆吗?水会记得,在它的旅程中,有一棵树,曾经看见、经历并记住了它吗?”


“有时觉得,我就是那样一棵树。正在被水经过,被生活经过。我不断记下那些浪花,那些波纹。”


 


是啊,我经过,我记住。


生命由一个个瞬间构成。


面对一件独立的事,一个较大的任务,常常不得不日思夜想、心存牵挂;可是,更多的时候,我们的生命存在方式就是一个个片段、甚至是一个个瞬间,这些片段、瞬间通过蒙太奇式的组合,于是有了我们丰富的生命。


伴随生命的是流淌于每时每刻的思想,或是整块的,或是零星的;或是连贯的,或是跳跃的;或是肤浅的,或是深刻的……总之,都是真真实实地存在于脑海并以各种姿态呈现出来的,这些思想就是将片段、瞬间组合起来形成生命的线索。


我相信,灵魂始终是飘游着的。发呆、遐想就是典型的魂不附体,那一刻,我们不知道我们在做什么,只有捕捉、记录思想,提取生命线索,我们才会感受到我们确实是存在着的,否则,如何证明刚才我是谁,我在哪里,我将往何处去呢?


 


还有两天,这一年就完完整整地、淋淋沥沥地过去了。


今天,是又一个新的日子。再过几天,就要立春了。冰封的冬天该走了,春天,新的春天,属于我的春天也该来了吧。


从今天开始,我将记录我每日的心语。那会是我生命的声音,这些声音是瞬间的、短暂的,可却会是我生命中永恒的乐段,会在我生命中留下经久不息的回音。


树也好,水也罢。经历了,就记下吧。


 


写在“生命的回音”栏目开通之际。


 


201121   星期二    就把这篇文字当作第一个“回音”吧。)


 

秋夜随感

秋夜随感


忙里抽闲,阅读学生的随笔。文慧小朋友的《打捞记忆》一文说到写作的感觉,提到了作为她语老师的我。读完后我很是惭愧,因为这几日并没有更新博文。


每天的生活都有很多新的内容,可是要让这些新生活变成文字,怎么就困难起来了呢?我自己都觉得奇怪,还没觉着,日子就这样快快地溜走了。博客日历上空着的日期,提醒我又是几日不见动静了。真的,不是没有内容,而是内容太多,不知该怎样写了。


上个星期,列了一下这半个月里必须要完成的写作量,有六七项任务都必须要在最近完成,文字量很大很大,给我一种压迫感。好像突然觉得,眼前有一座山,阻滞了我的道路,妨碍了我的视线,我必须把它搬走。然而在搬山的同时,却是每天都产生新的值得永远记录的内容。于是,就这样地,一天天地积压了下来。这些天里,我所做出来的就是写下了许多个不成文的片段。这些片段会在何时重新被我续写,连我自己都不清楚。然而,我知道,只要记录了,它就是永恒的。


最近在学习第二单元,对这几篇文章我都很有想法。教学中有许多值得自己深思的问题,也有颇让自己很得意的教学生成,可是,都没有整理成文。几篇文章的预习思考题就反映出了我教学设计的角度深度,有一定的创意,然而都还没有完整地呈现。懒,是一个理由;水平低,表达拙,是真正的原因。书里夹了许多张卡片,零星地记录着我备课的思考和课堂的精彩片段。看着这些卡片,好像又回到了课上的那一刻情景,我愈加明白,其实,我一直就没有怠慢下来,只是节奏放慢了一些罢了。


看到好友丁兄和昭君的博客频频更新,我似乎明白了他们之所以成为特级教师的原因,我也知道了什么叫差距。追是追不上的,可是,我可以不放松地一直跟跑,哪怕节奏很慢,只要跑着,就是在前进了。


 


2010112   星期二  有点寒意的秋夜,用文字敲击出我的碎思随感。只要记录了,就是永恒。)

我们新生了!

我们新生啦!


时间好快,断断续续地来听课。第79届国际经典情商教育培训课程好像眨眼间就结束了。


一样地唱歌,一样地聆听,一样地交流,一样地分享,可是每一次都带给我新的洗礼和心灵冲击。


最后一个交流活动又一次让我流泪。我想到了奶奶、堂姐、姑姑、爷爷,还有初中的那位同学、逗逗妈,这些去世的人都在我的泪光中闪现。每次跟随者老师的引导词,我都会在“流出了最后一滴眼泪”时看到奶奶生命最后的模样,于是眼泪就止不住地滑落。无声无息,却是那样地令人断肠。


 


毕业联欢会上,我把汪国真写的《感谢》送给了老师、老师。


“我们祝福,感恩,谢谢你……”简单的歌词,抒情的调子,晶莹的眼泪,温暖的拥抱,永永远远地铭刻在我们心里。老师和我约定国庆节的培训,老师鼓励我会更优秀,我紧紧地拥抱他们,我告诉两位恩师:是他们点燃了我们心中的灯。是的,有这样的老师引领着走近圣贤,走进经典,走进教育,我们在经典情商教育之路上就不再孤单、胆怯。老师、老师,弟子爱着你们,永永远远地爱着你们!


 


下面是上课期间写的随感:


我们手挽手地唱歌,我们一起跟老师跳操,我们共同设计、表演小品,我们相互拥抱、互道珍重,这些都让我们热泪盈眶。这几天,我们被爱紧紧地包裹着。


雅黄厚实的地毯,温暖柔软的靠垫,心形的写满了祝福的彩色纸片,醒目的亲子格言,还有始终伴着我们的α波背景音乐,这些是如此地温馨、甜蜜和充满柔情。


 


老师、老师播下了经典情商教育的火种,在我们所有学员的心中,开始一点点燃烧起来,燃烧了我们的困惑,更燃烧了我们的思考;燃烧了我们的激情,更燃烧了我们的追求。


 


这一个课程不是只给父母听的,不是只给教师听的,不是只给夫妻听的,这一课程,适合每一个人来学习。可以说,每一个人都适合、都需要来听。在这一课程里,你会在交流、分享中看到自己曾经有意无意地犯下的错误,你会在表演、讨论中认识到自己当下的困惑,你会在聆听、思考中寻找自己未来的方向。


 


一位往届学员一下子送来他公司里的七位员工培训,他这样跟他们说:“如果让我一辈子只送给你一件礼物,我只选择这个培训课程。”完全赞同他的说法。


 


在这样的课堂里,你的内心会常起涟漪、浪花、波澜。


你会被温馨的氛围、彼此间的合作感动得心生涟漪。


你会因细小而熟悉的案例、简单而深刻的格言而起沉思的浪花。


你会被老师坎坷而不屈的生命、单纯而执着的对大爱的追求深深打动;你会被智者对教育沉痛的忧虑而震撼;对经典情商教育的魅力的那份向往和追求,更会使我们精神、心灵上来一场巨大的洗礼,思想上、灵魂里不掀起惊涛骇浪才怪。


 


今天,我们新生了!


“今天是一个重要的人物的生日。是谁呢?”大家想啊想,猜不出。


哦,今天是我们毕业的日子,是我们新生的日子,是一个“全新的我”诞生的日子。“全新的我”是送给家人的最好的礼物。这当然值得庆贺。


老师、老师带着我们唱“祝我们生日快乐”,我们拍手、唱歌、欢笑、流泪,一切都为我们开始迎接新生活。


  


     (2010131   星期日)