随笔,经常化的写作

随笔,经常化的写作


学校要求每个学期学生的大作文不少于6篇(包括大考试中的),可是我一直以为光靠这六篇文章是不太可能提高学生的写作水平的。要能写得好,首先就要经常写。要想保持这种“经常”,就要给学生们创造被认可和关注的条件。于是,开学后给两个班的学生建立了博客。现在,学生的写作热情提高了,博客也越来越红火了。


每个星期一,我都要收到学生的随笔。这一天,除了上课,我最喜欢做的事情就是批阅随笔,编校整理,然后选一些贴到班级语文博客上去。到现在(20091214日下午4)为止,五班的“五彩语文”发了116篇文章,十班的“妙语博言”发了155篇文章。不算不知道,一看也吓一跳呢!


今天轻松了一些,因为两个班有志愿者帮忙了。真得谢谢几个孩子:蔡晓海、谷雨菲、乔丹、孙一、蒋天若。他们的帮忙使我们的博客新文章贴得多了。


以下是给发到我邮箱的孩子们的随笔的部分回复:


我真不好意思呢,被你写进作文还被你夸成这样。最后一句话真美!(樊文慧)


叙述很生动,过程也颇惊险啊!我们收获的不就是过程中的这些令人回想和耐人咀嚼的细节吗?只要我们参与,我们就已经赢了!加油!(陈羽桐)


谢谢“三月兔”!“又给老柳发随笔啦”。瞧你的情绪多好!喜欢!你的文章很深刻呀:“花开不是为了凋谢,而是为了结果;结果不是为了终结,而是为了新生。”佩服你的生命的理解!“好好享受吧!”阅读你们的随笔,就是在听你们说话,真是很享受的事情!(李俊蓉)


不论是否冒牌,不论是何种笔,只要我们用心,我们都会书写出属于我们自己的美好人生。文章已贴博。(刁安亿)


“叩击键盘的声音就像是一根弦拉响了我心灵深处的音乐。”阅读美文,其实就是在与自己的心灵对话。感谢同学提供了这样令人思考的文章,也很欣赏你读出了文章的味道。(江灏然)


期待读到你的全部竞选过程。管他最终结果如何,你的收获不已经在这难忘的过程中了吗?(马凭雨)


是啊,“素质,就是平素的言行中反映出来的一个人的品质”。一切,都决定于我们自己内在的对自己生命呈现状态的认识和追求。欣赏你的做法!张谦好样的!(张谦)


好羡慕你们有这么令人快乐的音乐课。你的文笔很活泼,让人身临其境哟!祝贺你,已经贴博了!(胡康睿)


读后感,要重在写感。引用是为表达你的感想服务的。更希望你能够把所读到的人生智慧用在你自己的生活中。(陈柯嘉)


那一声声鸣笛,是对逝去者的追思,更是对我们的警示。除了沉痛哀悼,我们还有很多要思考、要做的事情。(吴蔚然)


银杏的美,在于它灿烂后的淡然、释然。树叶飘飞,是它生命中最辉煌的时刻。人,能有银杏这美丽的一刻也就够了。(刘彦卿)


把“贪心”变成一种教育儿子的力量,多智慧的爸爸呀。有这样的爸爸,你多幸福!能够理解爸爸的这一番苦心,你真令人喜欢。有你这样的儿子,你爸爸多幸福啊!(陈铭任)


有这么多承载着你们的热情和爱意的千纸鹤相伴,英语老师的身体会很快痊愈的。谢谢你们!小提醒啊,字号不要那么大呀,小四号就行了。(张清越)

随笔本上的交流

随笔本上的交流


先前在网上收学生的随笔,因为量大时间有限,我要么先直接下载了不作回复,上课时报一下名单;要么统一回复“收到。谢谢!”待到都下载完了再一篇篇阅读打分。但总觉得不给每一篇文章写点评语,就是纯粹地记个成绩,还是不妥的,因为如果是用本子交来,我可是每一篇都会做评点的呀。


后来,个别学生在邮件里提出了要我给评价意见,我想,总不能提出要求的就写,没提出要求的就不写吧,于是干脆在下载和阅读完每一篇之后都及时给予评价。尽管这样一来,我的速度慢多了,工作量也增加了不少,118个学生有三分之二交的是电子稿,意味着我要完成80篇左右的文章的下载、阅读评点以及邮件回复工作。上完两节课后,就端坐在电脑前收阅、评点,不经意间一个上午就结束了,大脑缺氧,脖颈酸胀,可是想到学生在打开邮箱时能读到我的留言(有关于文章本身的,关于生活态度的,还有情绪引导等方面的),便也就忘了疼痛。


这两天在收阅学生的随笔。这一次是自命题写作,学生写的内容非常丰富。先回复的都没有留底,只摘取后面的一点点留在这里,让这些文字提醒我要记得给学生的电子稿随笔做评价。


 


旅南,这真是一篇好文章!马上贴博。(果然,贴上去的当天,就被网站推荐为精品博文了。题目是《淡淡的,浓浓的》。)


好极!是否也像鲁迅一样看到了外衣下那个“小”来?


晓海写人的文章好,写景的文章也很棒呀!加油!


小事情也蕴含着生活的大智慧哦!


是的,“新闻是一时的,生活是永久的”。我们需要的是问心无愧!


白鹭洲,多么诗意的名字。你写出了那份美!真希望也有机会去放松放松、享受享受!


读你的文字,简直就是在看一场精彩的篮球比赛呢!看得出你是一气呵成写好的,可是我看得就累了呀。下次别忘了分段啊!


是啊,有人说“冲动是魔鬼”。学会处理冲动,当天使多美!


第一次很锻炼人的哟!更重要的是它带给我们的感受是丰富的、也是珍贵的!


题目就很深刻。三个故事串起全篇了,也是一个好思路呢!生活是一面镜子,让我们对它笑笑吧!


你的感受一定比这里的要丰富得多。这部影片值得我们思考的还有很多个角度,可以再试着表达得更充分些。


相信这世界是美好的,但我们更要相信所遇到的这些是真实的。社会是一个大课堂,让我们鼓足勇气去学习吧!


宇晗的文章很有深度呀!真好!路上有很多风景,只要我们不停步,就能欣赏到不同的风景。


喜欢你的文字。你文章的思想、表达都是如此深刻、成熟,柳柳自愧不如啊!


有这样的一个伙伴,有这样的一份牵挂,都是一种幸福呢!


有这么充分的准备,你一定获得了成功!祝贺!


多么独特的表达。富有画意诗情!读这样的文字,专家们一定会想到:诗歌的写作,在中高考中该开禁了!


让人想起“临行密密缝”的诗句,一下子就变得那么真切可感!向你的奶奶致敬!


心安勿躁做自己,你读懂了金风秋叶!


有经历就有收获。收获的不仅仅是结果,最重要的是收获了过程!


只要聆听,到处都有美妙的声音;只要欣赏,每天都有诗意的发现。


好深刻!生存的意义:做自己的喜欢的事情,做这事情就是自己的生命存在方式,就可以了。


就像枫树一样,苦难是生命的积蓄,受过了苦难,才能绽放出最美的红。人生,也是这样,想到了这一步,你会觉得生命真有意思!


听妈妈的话,健康成长。这是我们的幸福呀!


“母爱太伟大了,错不了,抹不掉!”我们能做的就是珍惜!


有位诗人写过一本书《保卫童年》,有位老师也写了《为童年点灯》。祈祷我们都用纯真的心理解童年、认识童年、享受童年!


合适的才是最好的。游戏是儿童的权利。不论什么游戏,以不影响别人为原则,所以,教学区不合适,尤其是教室里更不合适。你以为呢?


是啊,不会休息就不会学习、生活!最高的境界是放松是为了更好地生活服务!


游戏确实会对孩子的发展有很大影响。师长的担忧不是没有道理的。我们能否用其他的方式享受本该我们的自由呢?


只要我们用心,哪里没有诗意呢?雨力,多希望能在课堂上看到你大大方方地举手啊!


要脚踏实地地过日子,而且还要过好日子!这才是最大的现实!


很累,是不是也很充实?有挑战有期待的生活那才有味呀!

“教育”闲话

          “教育”闲话


如何真正地对学生实施教育,这是一个一直困惑我的问题。我一直在思考读研时教育哲学第一节课上老师的第一个提问“什么是教育”。是啊,什么是教育,到现在我也说不清。什么是真正的语文教育,我也说不清。各种花色的语文概念不断冲击着我对语文的思考。细细琢磨,发现那些“××语文”一般都是从语文的某一功能来命名语文。语文有很多的功能,用其中的任何一个功能来概括语文的含义都是不妥的。当我不能准确而明晰地说出我对语文的理解时,我却在做着语文的事情,想想好像有点滑稽。但是我一直在遵循这样的原则,我要把我对语文的理解,通过我的教育教学实践,在我的语文课堂上,用语文的方法,对学生进行一种生命影响。这种影响是潜移默化的、润物细无声的,又是直接进入心灵深处的。因为直达心灵,所以我的课堂常有意外发生,这样的意外是在我们师生、生生对话中产生的,这样的意外是可遇不可求的,这样的意外是让我们心潮澎湃热泪盈眶的。多年以后,课本上具体的内容已经淡忘,但是那么多交流的瞬间却会永远刻在我们师生的心上。与以前的学生聊起当年的语文课,我们总是情不自禁地就把话题说到那个融化了我们的心与情的语文课堂里,因为,在那样的课堂里,我们一起成长,我们用语文的方式唱着生命的歌。


 


最近儿子的学习有时让人很操心。我以我对孩子成长的理解、对教育的理解用温和的方式引导着、督促着。先生建议我学学隔壁的那位妈妈狠一点、凶一点。那位妈妈只要在家,就不停地对上三年级的女儿大声唠叨、抱怨、斥责,我几乎就没有听到她对她的女儿有过肯定。我甚至想,女人怎么可以这样没有一点温柔之气呢?我跟先生说,我学不来。理由无非就是下面这几条不知是否能够成立的我的真实想法:我受“经典情商教育”课的影响,我不做班主任就宽容多了,我好像已经接受了“教育是慢的艺术”的理念,我的儿子除了学业成绩目前不好,我对他的其他方面的发展比较满意……


渐渐地觉得自己性情越来越平和了,是因为人到中年了?还是因为读书思考多了?或者是对“什么是教育”有了一点点理解?也可能是相信了“父母改变,孩子改变”?


 


今天去购物,付款时正与朋友电话。关了手机后,收银员带着诧异带着惊喜地问“你是老师啊?”“是啊,不像吗?”“蛮像的。”是啊,老师在常人眼里是怎样的呢?老师应该是怎样的呢?我也说不清楚。我只希望,每一个与我打交道的人,通过与我的哪怕只是短短几分钟的交流都能认可我就是当老师的。我能说清楚的是,当老师的必须要有亲和力和一股由内而外的因爱读书和思考而产生的儒雅气质,有了这两点,学生就会喜欢你,接近你,老师对生命的理解才能唤起学生对生命的理解,一切的教育就有可能了。教育就是唤起吗?