做自己灵魂的工程师——给孩子们的赠语选

做自己灵魂的工程师


——给孩子们的随笔本赠语选


   


新学期了,以一种渴盼的心情等着孩子们的到来。如何让孩子们知道我对他们的期待和祝福,了解我对生活、对语文的态度和理解呢?


顶着烈日,去文具店买了120本软抄本。虔诚地打开每一本,在扉页上写下赠语。我称呼每一个孩子为“伙伴”,我留下的签名是“柳柳”。


写好后,给每一个本子的底边贴上标签,写上学号。


开学第一天,居然下大雨。可是,我总希望今天就把本子送到每一个孩子的手里。于是,早早地起床,把本子用大纸箱捆扎好,在上面又蒙上塑料袋。把箱子绑得牢牢地在自行车后,顶着雨,来到学校。


上完课,我认真地报着每一个孩子的名字,把这本寄托着我的祝福的本子送给他们。



 


下面是我写给孩子们的赠语:


1.    生活是多姿多味的,语文是缤纷斑斓的。让我们一起:爱生活,爱语文!


2.    太阳每天都是新的,语文也每天都精彩。感恩太阳,拥抱语文。


3.    人可以缺乏物质生活,但不可以缺少像读书思考这样的精神生活。


4.    读书使人气质更优雅。我们相伴一起读书!


5.    没有什么活动能比读书更能培养人的高雅气质了。


6.    读书是吸纳,写作是倾诉,两者缺一不可。多读勤写,思想成熟的法宝。


7.    阅读别人的作品,让自己丰富;表达自己的思想,让自己深刻。


8.    阅读名著,可以润泽自己的灵魂。做自己灵魂的工程师。


9.    走近名著,便贴近了另一个圣洁的灵魂。


10.一朵云推动另一朵云,一个思想激发另一个思想。


11.好作品,就是人生道路上的一个好伴侣。一起阅读,一起寻伴!


12.用心地阅读,让自己沉浸到文学世界的美妙中。


13.喧腾的世界,读优秀的作品让自己沉静下来,享受宁静。


14.用心观察,用心倾听,用心记录生活,感悟生活。


15.听自己内心的声音,学会与自己对话。这也是一种成熟。


16.以感恩的心对待生活中的一切,记录生活中的美好。


17.语文的世界多彩而美妙。用心爱语文,她会给你一生的回报。


18.学会倾听,听花开的声音,听叶落的声音,于是,世界变得更可爱了。


19.生活中最重要的能力:口语交际能力。让我们一起学会说话!


20.生活有多广,语文就有多广。一起欣赏广阔世界的美景!


21.让这里记载的文字会成为你美好的怀恋。


22.会有那么一天,阅读这里的文字,你会感到幸福。


23.生活处处是风景,人生点滴是文章。一起阅风景、写文章!


24.人生就是一本故事集。我们一起用心谱写我们美好的语文故事!


25.幸福是什么?幸福是看到自己用文字记下的成长足迹。


26.读书是最好的化妆品。用好它,它会让你更美!


27.每一个汉字里都蕴含了智慧,叫人怎能不爱她?


28.优雅的气质源自坚持的阅读。爱上阅读,培养优雅!


29.做一个爱观察、善思考、勤写作的快乐学习者!


30.学习,不仅仅是为了生存,更是为了追求人生的价值和境界。


31.读书,不是为了考试,而是为了培育智慧。


32.当读书和写作成为一个人的习惯时,他离思想家就不远了。


33.通过阅读和写作,认识自我,才会成为有智慧的人。


34.心中有爱,这个世界就会往你期待的美好方向发展。


35.对生活充满爱的人,才是真正有智慧的人。


36.有精神追求的人,生活得才会充实有激情。


37.语文的魅力唯有用心才能欣赏得到。一起用心爱语文!


38.做有厚实的阅读为背景的有独立思想的人,不做随波逐流的浮萍。


39.读书的深度决定思想的高度。


40.生活要做减法,越简约越好;思想要做加法,越深刻越棒!


41.聪明人成为智慧者的途径:读书和思考。


42.汉语是世界上最美的语言。热爱她,她会带给你无价的回报!


43.如果不能读万卷书,只要坚持写,一样能下笔如有神。


44.一条语文路,两颗赤诚心。与君相伴同行,共赏沿途美景!


45.记录生活的细节,捕捉思想的火花,思想家即将从这里诞生。


46.读书,世上最优美的姿势。愿君常优美!


47.写作,世上最宁静的运动。愿君多运动!


48.书写优美的汉字,抒发高洁的情怀。


49.这里流淌的不仅仅是笔迹,更是你对世界的关怀。


50.对人生意义的领悟和追求会让你焕发出独特的光华。


51.你是你最好的欣赏者。文字,可以见证自己思想成熟的历程。


52.多年后,历历在目、铭刻在心的是在这里记录下的一段段生活。


53.名著里,有人类精神的某些永恒内涵。努力走进去吧!


54.一个人的素质如何,只需看他阅读的书、交往的朋友。做高素质的人!


55.写作,就是用文字记录自己所听到的内心的声音。


56.美好的品质占据内心,人就会变得无比强大。


57.成长,从记录起步。成熟,从反思开始。


58.长大后的某一天,翻阅这个本子,你会为自己的坚持而感动!


59.保持一颗圣洁纯真的童心,以智慧的方式面对缤纷多彩的人生。


60.人生路上不能没有读书和写作,就像生活中不可缺少太阳和月亮。



 


201295   星期三   昨天阅读学生在我赠送的本子上的第一篇文字,有信心陪着他们走好这三年。)

雪花·茶花·心花

雪花·茶花·心花


 


早上醒来时就想,昨天的一场雪该要化完了吧。拉开窗帘,不觉呀然一惊:“又下雪了!好大哟!”


下了楼,雪花依然再飘。我立刻拿出照相机,把小花园的美丽雪景“咔嚓”下来。屋顶、花墙、藤蔓、竹林、石阶,构成了美丽的画面。春天时同一个地点同一个角度,拍下的是青黑的屋顶、粉色的桃花、金黄的迎春、碧绿的枝条,而眼前的这张照片就素雅了很多,静谧了很多,似乎也包蕴了很多。


想起2008年的冬天,和儿子在小花园里打雪仗,拍摄雪景。那次我们都把自己放倒在雪地上,摆成一个舒展的“大”字。平躺在雪地上,惬意地看着栖息在电线上的几只正张望着我们的麻雀,呵呵,真是大眼对小眼呢。


雪花飘飘,带去我对朋友的问候。


告诉朋友我这里是一片“银装素裹的世界”。朋友说“将祝福融入每一片雪花”了。难怪呀,雪花一落到我身上就被我们温暖的友情融化了。


 


校园里的蜡梅花开得正盛。也许是没有叶子而枝条又细长的缘故,梅树上的雪很少。而她周围的比她低矮很多的山茶花就不一样了。碧绿的厚厚的叶片、玫红的娇羞的花朵上都顶着一团团雪,颜色搭配甚是协调。这可是寒冬里呀,山茶花竟然就绽开了笑脸。(见“博客相册”里的图片)


 


按照安排,今天的课是评讲期末试卷。孩子们对答案本身已经没有什么兴趣,教室里热闹得很。


我说,语文课适逢下雪,不出去玩雪实在对不住我们的语文课。孩子们一听,心领神会。很配合地听课。然后我们全班就到大操场上疯去了。因为是第一节课,因为雪地里还没有什么人走过,所以,整个操场的雪都那么平整、洁白。


孩子们一进操场就奔跑开来,追逐着、说笑着。不知哪个孩子从哪里捡到了一只足球,于是,一半的男生开始了雪地足球赛。我用相机摄下孩子们一个个欢快的镜头。半个小时里,我和女孩子们聊聊天,再和男孩子们踢踢球。女孩子们用脚印在雪地上走出偶像的名字;因为雪湿地滑,男孩子们的脚法再灵活也免不了摔跤。一脚开出去,球跑了,人也倒了,大家都笑了。最有意思的是,足球赛的最后一球居然是我踢进去的。


 


下课后,听着其他老师抱怨这课是如何难上,学生们是如何静不下来。我暗自窃喜。是啊,这么个适合真正理解“大雪纷纷何所似”的良好时机,为何要把学生拘束在四四方方的教室里呢?让他们去体验,去快乐,去生活,或许是更好的教育啊!


 


我们看到了雪花飘飞,欣赏了茶花盛开,更体验了心花怒放,这就是我和孩子们的语文课!


 


2011120    星期四   下午又飘起了雪。没有去成明孝陵,但愿后几天可以有机会去赏梅。)


 

感谢你,陪我一起走过——给我所有的孩子







感谢你,陪我一起走过——给我所有的孩子


 


下周就要期末考试了。今天,是本学期最后一天按照课表上课的时间,结束了全学期所有的课堂教学任务后,心里竟油然而生一种不舍和感激。


 


感谢我的孩子们陪我一起走过,走过那么多快乐和充实的语文课。


感谢你,陪我一起积累一字一句一文。我们一起了解汉字的韵味,体悟先哲的思想,交流美文的启迪。你提供的素材让语文更丰厚更迷人更值得回味。


感谢你,陪我一起研读课文。你的读后感丰富我的理解,你的预习提问促我沉思,你的解读让我学会多角思维。你的作业让我更钻研,更能有效备课。


感谢你,陪我一起课堂教学。你的风格比我活泼,你的板书比我丰富,你的设计比我灵动。你的青春、你的活力感染着我,提醒我课堂不要老气横秋。


感谢你,陪我一起阅读美文。你的美文拓宽了我的阅读面,你的感悟点拨了我的思想,你的评点让我惊叹。你的美文阅读积累也提醒我要不懈地读书。


感谢你,陪我一起逛校园。你的发现,你的快乐,让我知道拘束课堂是多大的罪恶;我们还要撒野,还要追跑,还要逃课,那是我们应有的开心生活。


感谢你,陪我一起进菜场。你的体会,你的满足,让我知道语文离不开生活;我们不要“真空包装”在书本上,我们要“买菜”,需要真正的体验和成长。


感谢你,让我欣赏了辩论的英姿。赛场上,针锋相对、唇枪舌战,那是思想碰撞、智慧交流的方式;高超的口才、睿智的思想、快捷的反应,让我惊叹不已,叫我自愧不如。


感谢你,让我享受了朗诵的快乐。淡淡的叙说,真情的抒怀,深沉的感慨,用心去理解、去诵读,带着我走进一首首诗歌,一篇篇美文,我听到了文学在你心底发出的美妙声响。


 


感谢你,让我理解了教育的真谛。你的不满,你的错误,你的痛苦,你的失误,都是我进行自我反思的源头;因为你,我不断地发问什么是教育;因为你,我更加明白我的任务、我的道路。


感谢你,让我更加地珍惜我自己。你的进步,你的快乐,你的成功,你的笑容,都让我更坚定我的选择是多么地理智,让我要更加修炼自己只为让你的人生多一些明媚。


 


感谢你,我所有的孩子。感谢我的语文路上有你同行。来年我们还要一起走!


 


2011116   星期日    -8-2°  与孩子们一起走在语文路上,收获成长,收获幸福!)

我的学生成了“最佳写手”


我的学生成了“最佳写手”


 


我的学生周静宜被中华语文网推选为12月的“最佳写手”了。为她高兴的同时,不禁回想起我们班级博客的事情。


去年十月,刚刚为两个班开博的时候,都是每周一我把学生的随笔阅读整理后一篇篇地贴博的。后来,跟孩子们说,只要你觉得合适公开的,尽管自己贴博。慢慢地我从那个忙碌中抽开了身。起初只是极少的孩子愿意自己贴博,更多的就是当作业交给我而已。想想,那么一篇篇好文章只有我一个人能读到,那不是太浪费资源了吗?于是,给孩子们设置了班级语文公用信箱,随笔作业就发到那里边去。只要进邮箱,每一个同学都可以打开前面同学交的作业了。这个改革,起到了很好的作用。孩子们愿意这样的交流。交流多了,彼此之间就更熟了。慢慢地,越来越多的孩子学会了也愿意自己贴博了,虽然格式上还不统一,虽然我们有了志愿者来管理博客,也提出了规范的要求,但是,教育哪里是一次就能见效的呢?所以,格式不对也好,字号太小也罢,我们通通没有做过分要求。在我看来,只要孩子们快乐,只要他愿意主动投入了,他就进入学习的境界了,还怕学不好?


一直都是十班孩子的博客“妙语博言”的更新率和点击率高一些,他们参与的积极性比较高。最近,五班孩子写作的感觉上来了,参与建设博客的热情也越来越高涨,所贴博文已经达到了740多篇,数量已经超过了十班。又被中华语文网推荐为“博客之星”。知道吗?以“五彩语文”登录后显示的身份是“牛博”呢!呵呵,很牛气呢。


每天我会去孩子们的园地里逛逛。尤其是周末,是贴博的高峰。通常周末我都要去阅读孩子们的新随笔,分享他们的作品,看看他们这一周都有怎样的生活内容,又有些什么新的想法。虽然留言不多,可是我在用心聆听他们的心思。对随笔中反映出来的一些集中的或者敏感的话题,我会在周一的时候跟他们交流,疏通他们的心理,帮他们解解惑,或者做做正面的引导。


昨晚读“五彩语文”上孩子们的作品时,不经意地看到了网站管理员的通知,说周静宜同学被评为了“最佳写手”,要提供照片和通联。真是有点意外呢!真为孩子们高兴啊!


今天,在课上跟孩子们说了这个好消息。他们很振奋,尤其是周静宜同学,一脸惊愕的神情。当然,吃惊中也掩饰不了那份欣喜啦。


成为“最佳写手”是小事,重要的是孩子们感觉到自己被认可,被鼓励了。这个称号会成为孩子们新的动力,继续积极地写作,收获写作带来的快乐和成功!


 


20101227  星期一  与孩子们一起写作,一起收获!)


 


 

无法生气——语文补课随感

无法生气——语文补课随感


 


下午补课。


天又阴又冷,孩子们明天还要全年级考英语。真想让他们早点回去。可是年级有要求啊。


忙忙乱乱的一群孩子,各忙各的,教室里简直就是集市。


我不得不下逐客令,没有课的赶快离开,有课的看书。


 


先让孩子们先背诵课文。别看就只有二十来个人,可是背书声音响亮着呢。


平时认真一点,还用得着在这里补课吗?真想借机再好好给孩子们上上思想教育课。可是,看着他们一个个地端坐着,一个个地放声背诵,都还认真的模样,还真舍不得说他们什么不好了。


我说我们是上到五点呢,还是上足一个小时。孩子们表示上到五点。是啊,五点天就要黑了呢。谁不想早点回家啊。


 


我拿出孩子们熟悉的废弃答题卡,让他们在背面默写两篇文言文。


没有想到的是,居然鸦雀无声。这个景象在我的补课中几乎是少有的。补课班的人少,所以,孩子们有时会跟我耍耍贫嘴,同学间也会开开玩笑,完全的安静真不多见呢。可是今天,男孩子、女孩子们一个个全投入地背诵默写。


安静的那一阵儿,我默默地看过去,觉得每个孩子都很可爱。情不自禁地,我又说话了:“说你们会惹人生气,也不假。不过呢,如果我生气,能让你们进步、乖巧、成绩好,那我愿意牺牲自己,这很值的。可是,看你们一个个可爱的样子,真的,哪还有气可生了呀?”我看到了几个孩子脸上可爱的、放松的笑容。   


是的,这一帮孩子,只是前面的语文考试成绩相对不好而已,按照年级要求得参加补课。不看他们的语文分数,一个比一个可爱。真的,他们谁不希望自己的成绩好起来呢?只是因为基础薄弱,或者复习不够,或者考试紧张等各种原因,而使分数不达标的。尽管我近视700度,可是在评价孩子上,我还是努力地不“近视”。有那么多以前学生成长的例子告诉我,真的得用发展的眼光看孩子。“教育是等待的艺术”,“教育是慢的艺术”,我越来越相信了。


 


没有想到,他们的默写总体上真的不错。检查后我又让他们给重点字词解释,然后,再逐个批改。


改着改着,我的面前排起了长队,呵呵,他们任务都完成了。


时间早已过了五点。可是,今天,没有一个孩子记得下课时间。很感动人的是,他们一个个地自觉排队,看我批改、听我讲解,再回去订正再交回给我看。他们的个头差不多都比我高了,有的我得仰着头跟他说话了,可是,看着他们排队的憨憨纯纯的模样,我突然觉得他们就像幼儿园里的小朋友,努力表现得乖乖巧巧,好像老师马上就要发糖果奖励似的。毕竟还是孩子呀。那一刻,我的心头一阵颤动,不好好地教书,就实在对不住这些孩子们了,更对不住我和他们在生命列车(今天上《湖心亭看雪》时提到的)上相遇这样美好的经历和幸福了。有了这样的感觉,你再让我生气,哪还能生得出来呀!


天黑了,回办公室收拾。比我晚走的还有打扫卫生的孩子,他们容易吗?


孩子,我们能在同一趟生命列车上相逢,是多么巧、多么有意思的事情啊。尽管我们不停地迎来新的旅伴,也将不停地送走旧的旅伴(正如一位同学所说,这确实是很残忍的事情),但是我们可以珍惜这一路的缘,手拉手,向前走,至少在我们同行的这几站路程中,我们是无憾无悔的。


 


晚上,看到了我的经典情商教育课程的同学群里贴了这么一个小故事,送给孩子们,并自勉:


穷人问佛:我为什么这么穷?


佛:因为你没有学会给予别人。


穷人:我什么都没有,如何给予?


佛:一个人即使没有钱,也可以给予人五样东西:


1.颜施,即微笑处事。


2.言施,多说鼓励赞美和安慰的话。


3.心施,敞开心扉对人诚恳。


4.眼施,用善意的眼光给予别人。


5.身施,以行动帮助别人。


 


后记:把这篇《无法生气》贴出来,也是想提醒和鞭策自己,对孩子们要多一些真正的尊重和理解。同时,也是想让孩子们在柳柳表现不乖时多用这篇文章来提醒和帮助柳柳,促进柳柳进步呢!先谢谢孩子们!


 


20101214   星期二   下小雪了,真正的冬天来了。用春天般的心情去面对每一天。)


 


 

重返阔别25年的母校

重返阔别25年的母校


 


顺着居民区的巷子,我来到了阔别多年的母校。


学校完全不是我印象中的了。


原来左侧的两排平房没有了,变成了一片植物区和食堂。东面的那一排办公室也成了一幢教学楼,现在是小学部。往后走,是教学楼和办公楼的组楼及塑胶运动场。教学楼不大,但很精致,明快的色彩,动感的外观,尤其是外墙上的空间植物使楼房整个生动起来。让人好喜欢这块小天地。


 


孩子们在上课。静静的校园里,就我一个人在随意地走着、看着。


拿出照相机,拍下教学楼的模样。是啊,尽管变了,但它确确实实是我的母校啊。


 


转眼,看见报告厅门口出现了一个穿着红色T恤的男老师。他正望向我。我稍稍愣了一下,脱口而出:“老师!”


啊,果真是老师!


老师笑着走过来。真的,25年没见,老师真的不太像当年了。


老师一边摸摸自己的头发一边说:“看我老了吧。头发都白了。”“还好啦,头发不是全白,就是花白而已。不过,是老啰。”我笑着说:“也胖多了。”是啊,肚肚都凸出了呢。


没有想到,我们师生在分别25年之后,会是在这样的一种情况下见面。


25年,四分之一个世纪啊!


 


老师带着我,在校园里参观起来。


老师如数家珍地向我介绍,这幢楼是何时造的,那排树是几时栽的,还有那些过去的变化和未来的可能发展……老师饱满的热情,快乐的笑声,感染着我。听着听着,我分明感受到了把30多年的美好年华都奉献给了这所学校的一颗火热的教育之心。


每一幢房子都有一段回忆,每一棵树都有一段故事,我们在校园里漫步。我们说起校园当年的每一处建筑,我们谈起教过我的每一位老师,一切就好像是在昨天。原来,再尘封的记忆只要一打开,那些过去就一下子全扑到你的面前,让你来不及选择,来不及回味,就这样硬生生地被拽回到过去的时日里,好像又和过去的人再一次经历了过去的事情。


 


当年教过我初中的只有三位老师还在这个学校。我见到了依然高大英俊的老师;见到了依然苗条娟秀的老师。还有那么多没见到的老师,只能从方老师的介绍中知道他们的情况了。


见到了我的高中老师现在的张校长,他还是那样精干。比上次小高考时遇见的他看起来削瘦了些。那位我大学时的学生现在的瞿校长倒是胖了一些,那是那样虎虎的脸,魁梧的身板。他当时可是我们中文系里优秀学生干部呢!


 


走走看看,说说笑笑。不知不觉,开会的时间就要到了。


我的发言用时65分钟。我原先写了一份一万字的材料。可是,只要打开课件,我好像就有数不清的话要说。那些文字材料我一眼未看。是啊,每一个条目下都有许许多多个鲜活的案例可以说的。我看到张校长老师们专注听讲的目光,真得很感动。一个普普通通的教师,何德何能,能在这里发言?我想,今天我可以站在这里,只是因为这份对教育事业的深情爱恋,只是因为我是从这块土地上走出去的,在走出去之后的岁月里,我用心发展着自己,我用我的方式、我的成绩表达着我对质朴的校风、淳朴的老师们的一份真挚的回报。回到母校,我唯一的身份是“孝陵卫中学85届毕业生”——这是我打在课件我名字下方的标注。我,一个普通的85届毕业生,今天,回到了母校。


 


发言结束后,我和方老师、张校长、瞿校长合了影。


老师带我走到学校的东边小门。那条两边围墙夹着的小巷子倒还没有什么变化。当年,我就是每天从这个小巷子进出校门的。


操场上有孩子们在练排球。球场就是我们那时做操的地方。站在当年领操的位置,我让老师给我拍张照片。没有一点过去的痕迹了,但是仅仅是这个独特的位置,就可以让我想起我在母校生活三年的情景了。


 


下午来的时候,天是阴着的。此刻,却是晴朗无比。正如我快乐的心情。


 


乘车返回时,无意间,看到远方很大的一轮金色太阳。母校的校园此刻正披着这样的光辉呢!我这样想着。


 


 


         ( 201055   星期三       母校归来

睡眠日的温暖

睡眠日的温暖


 


我知道睡眠的重要,也知道睡眠的要求,可是想到还有那么多的事情没做,于是,人又像陀螺一样,不停地转动起来。于是,每晚很迟休息便成了我的常态生活了。


 


昨晚,我有一项重要的任务,那就是阅读孩子们发来的随笔。点击一看,65篇未读邮件。又是一个好大的工程啊!


亲爱的小姑娘颖儿给我发来短信:“今天是睡眠日,祝睡个好觉。”哦,现在“日子”真多啊。睡眠也有专门的日子了。“谢谢!你也好梦!”


 


真的呢,好久没有稍微早点休息了。今晚奢侈一回吧。于是,决定真的睡一个早觉。


 


对呀,我的师长、朋友中也有好几位也是很勤奋很能熬夜的呢,我要告诉他们,今晚要放松一下,早点休息。大家平时也没有理由让自己轻松轻松。于是,我把短信转发给他们——我敬爱的恩师和我亲爱的几位朋友。我希望他们都能有一个充足的睡眠和香甜的美梦。


看到大家的回复,我感到很幸福,很温馨。是啊,能借这么一个日子提醒并让我的师友们享受一回好觉,是多么有意思的事情啊!


 


十点钟上床,捧起那本《活着就是幸福》,读了半个小时,在幸福中滑进被窝,走入美梦!


 


心中有师长,心中有朋友,接收并传递温暖的问候和关爱,这比一个好觉还让人精神抖擞、神清气爽!


祝大家每天都有好睡眠啊!


 


2010322   星期一


 

“小历史”,大校长

“小历史”,大校长


 


怎么也没想到,会在这里遇上我的高中历史老师——张挺武老师。


今天去34中参加小高考的监考工作。


刚进校门,就看到一个似乎很久远但并不陌生的身影站在校园里。他在打电话。


我先叫了一声“老师好”又叫了一声“张校长好”。他表情疑惑地看看我。呵呵,他认不出我了吧。我只好自报家门。他立刻笑容灿烂起来。


他今天是来送孩子参加考试的。我抓紧时间跟他聊聊。


 


印象中,第一次见到老师,好像是在高一时。


一次下课时,见走道上站着一个年轻英俊的帅哥,一身书卷气,穿着淡蓝色的夹克,一手拿着挂图、课本,一手拿着木架子(用来放在黑板上边檐挂历史挂图的)。上节课才下课,他就站在教室外了。我们从他手上的物品推测,他是来给我们的历史老师“老万”送东西的。没想到,上课铃一响,他竟走进我们的教室,他居然是我们的新历史老师。我们送给他一个亲切的称呼:小历史。


高二分科后,我在文科班任班级的历史科代表,与老师的接触稍微多一点。现在想想我当时怎么就那么笨呢?历史年代我总是记不清。印象中,高三的一次次测验、模拟考试,我的历史分数好像总是很低,甚至不及格。看到老师,我总是满怀愧疚的,因为他总喜欢先挑出我的试卷批改,看看我的情况,可是我一次次让他充满希望,又一次次用铁的分数让他失望。让我心安的是,高考时我的历史分数近80,这算是高分了。我觉得多少对得起老师对我的一片关心,最终没有让他彻底失望。


 


考上大学,一直到工作十多年后,都没有再见到老师。


也许是2004年春天吧,我送学生去我高中的母校(现在改叫九中震旦校区)参加中考体育测试。在操场上,我看到了老师。他当时好像任教务主任了,在张罗着考务的事情。我的第一感觉是,老师也进入中年了。变化最大的是他前额浓密的头发开始有点稀疏了,脸色也没有当年才工作时那般红润了。一个忙碌的教务领导了,这就是我一别16年后再见到老师时的第一印象。


 


一次和我侄女儿聊天时,才知道老师已经是孝陵卫中学(我的初中母校)的校长了。他当校长了,会是怎样的一个形象呢?我实在想象不出呢!因为,在我的记忆力,我对老师的印象始终就是:穿着淡蓝色夹克,脸上总是挂着灿烂的笑容,走起路来特精神特轻快的帅哥。


 


老师汇报了我到中学以后尤其是这两年科研和个人成长的情况,他很为我取得的成绩开心。他邀请我回母校看看。是啊,离开我的初中母校已经25年了,怕是我已经认不出来了。他说希望我能回去开开讲座、听听课,给青年教师以指导。我不敢说我能有资格和水平做些什么,但是回母校看看,与母校的同行一起谈谈语文教学和研究,我是极愿意的,因为那是很快乐的事情。


仅仅几分钟的时间,老师就说到教师科研、青年教师成长,真是三句话不离本行。这一下,我才相信眼前的这位已不再是当年比我们大不了几岁的帅哥“小历史”,而是一个把教师的发展视作学校发展根本的、有远见卓识的大校长了。向张校长致敬!


 


要赶去监考,只好匆匆与老师告别。


老师相遇,是我此次参加监考的最大收获!


期待能回母校看看!期待再见到老师!期待与母校的同行共话语文!


 


     (2010321    星期日   于小高考监考结束)


 

照片+“气质”的故事——说说可爱的孩子们

照片+“气质”的故事——说说可爱的孩子们


照片的故事


昨日晚间去五班学生博客上贴新的文章,发现“五彩语文”博客的模板变了,换成了一个很漂亮、雅致的底板。


最最有意思的、也是最最大的改变是,在“博客相册”里居然发布了我的两张照片。这两张照片是我的博客相册里的:穿黑色连衣裙的是儿子十五岁生日时我拍下留作纪念的;那件穿橙色羽绒服的是2008年底大雪天和儿子在屋后花园里拍的。


在我的博客相册里有十张单人照,不知孩子们是从哪个角度选择了这两张照片的。


今天问五班的牛牛,是否他在贴博时更换的,他说不是。那会是谁呢?


可爱的孩子们,你们给我设悬念呢。


 


“气质”的故事


春天了,万物复苏。可是,不少学生还没有昂扬的气质了,一副软塌塌的样子。于是,我决定从改变他们的坐姿开始训练和调整他们。


我要求孩子们学会通过深呼吸调整坐姿。


刚说到“深吸气”,就见不少孩子张大嘴巴吸气,肩膀耸起,真让人哭笑不得;告诉他们“用鼻子深吸气,手轻放在腹部,感觉腹部的隆起”,结果又是一帮人耸肩。耸肩也就算了,突然一个孩子说:“老师,我肚子没有变。”这一说,全班大笑,呵呵,那吸进去的气自然就飞了。


我又让孩子们想象“有一股力量把我们的身体向上拔,但是地心力又把身体向下拽,两头用力,我们的脊椎就被拉直了。”又有孩子说了俏皮话,破坏了“气场”。哦哟,孩子就是孩子,调皮得让你不得不喜欢这份可爱。可是,您还别说,尽管“气场”被破坏了,但还真的有不少孩子就坐直了,“瞧,坐高平均提高几厘米了。”孩子们向周围同学看看,果然,个个坐姿端正,精神昂扬。他们很满意地笑了。


我又说到:“有了这样的昂扬坐姿,才可能有高雅的气质。气质,首先要有‘气’啊。”学生们听到我这样解释“气质”,觉得很有趣。但是,却倒也真的保持了那份气质。我又补充道:“我们的身高可以矮,但我们的气质不能不高。”看到一些孩子脸上露出的笑容,我知道我的这一次渗透又成功了。


 


今天我刚一说到“要深呼吸”,就看到不少孩子自觉地调整了坐姿,真的是精神抖擞,气质高雅的了呢。


 


与孩子们在一起,会有很多的快乐。我甚至觉着,自己也变得可爱起来。


 


2010316    星期二   晴)

“第一次见到你这种老师”

“第一次见到你这种老师……”


新学期的第一次作业,孩子们都是很认真的。格式规范,书写端正,表达通顺,是大多数孩子的作业情况。最能反映一个孩子精准的概括能力的是“梗概”这一项,而“读后感”则可以看出这个孩子是否真正走入课文了、真的用心思考了,所以,这两项的表达如何往往决定了这次作业的得分。


星期六晚上,在网上收学生的随笔作业,收到了这样一份邮件:


第一次见到你这种老师……


一篇预习作业全队(对)且尽力把字写得更好,居然只能得“良”


本来以为你是一位温和、开明的老师,这次作业批改太让我失望了


对你我实在是无语……………………


——你的学生   佚名


                                           2010.2.27


 


哦,我无意中就伤害了一个内心要好的、在意作业分数的孩子了。也许这一次叫人失望的分数真的会影响其学语文的热情、对语文的态度呢。我可不能制造语文学习的悲剧啊。我要让这个孩子不要太伤心,还要让其原谅我可能犯下的错误。于是回复到:


哦,抱歉,让你伤心了!处罚我请你吃巧克力。记得,提醒我呀!(注:我的巧克力都是由孩子们帮我消灭掉的。)


星期一把你的本子拿来,让我看看当时我评判为“良”的依据好吗?也许真是当时改作业太多、我累得糊涂了,写错了呢!


——向你真诚地说“对不起”的柳柳


 


星期天再次打开邮箱,在那么多新邮件中,我最想看到的是署名“佚名”的回复:


听到您的道歉我很高兴,同时也感到愧疚,对不起!但是还是不说我的名字了,希望您以后继续努力!(貌似学生不该这样对老师说)对不住您了!抱歉~~~~             


  ——您的学生 佚名
                                               2010.2.28


 


可爱的孩子,不生我气了。我回复:


谢谢你原谅我!为了心爱的语文,我们一起努力。好吗?


 


星期一,到学校后,打开我的作业记录表。查询是哪几个学生得了“良”。可是,看看名单,觉得谁也不像那个“佚名”,又觉得谁都会是那个“佚名”。


再一次打开邮箱,两个可爱的英文单词跳入眼帘:


Okgo!


 


突然想起幼时的儿子在跟我生气后又变得突然灿烂的笑容。那样的无邪,那样的真诚,那样的让人心醉。


 


“佚名”,你是谁并不重要,重要的是我们有过这样的一番交流。


 


Okgo!我所有的“佚名”们!


 


                            201032   星期二   阴雨)