陪余光中先生一起扫墓

余光中先生一起扫墓


——陪余光中先生一起抒乡愁之三


 


学习《乡愁》,理解乡愁,抒写乡愁。在短短的课时里,在有限的时空中,我们陪余光中一起写信、想她、扫墓、望海。到最后我们不知道到底是我们在学《乡愁》还是余光中在写乡愁。我们和余光中先生不可分了。


以下是孩子们在课堂上的交流:根据《乡愁》的有关诗句描写画面(第三段)。


 


母亲,走了,悄悄地,没留下任何足迹。我只有在扫墓时,才会感到有了家的感觉。那一片肃静的白,恍惚的,飘渺不定,我无法抓住任何现实的东西,包括那份记忆。


小小的土堆融入了一个生命,我轻轻抚摩着每一丝细土,仿佛看到了母亲在慈祥地看着我;我想到了小时候和母亲的撒娇,母亲对我的无限关怀。


仰头,脸上不知是雨还是泪…… 


(蒋潇)


 


我坐在母亲墓前,一点点串联起对母亲残存的记忆,泪无声落。一枚花瓣踩着风悠悠飘落在坟上,真是感时花溅泪。清明雨,雾弥漫,愁弥漫。


(胡逸青) 


 


穿过落花满地,我轻轻走到那一方矮矮的墓前。


就是这一方矮矮的坟墓,永远地隔开了我和母亲。


铁一般的黑,一如我的心情,冰冷,凄清。我定定地望着它,仿佛要穿过它望见母亲的容颜。但,那儿只有黑色,深邃得,看不透,穿不过。只有绝望的黑。


风呜咽,花落泪,人断肠。世间,只有我一人,被所有人抛弃,孤独地看那一地落花。花落有谁堪摘?


月,渐渐升起,月华满天。


                                                  (孙 喻)


 


我的眼泪无声地滴在了草丛里。


无人的公墓、凄惨的冷风,都仿佛要把我拖入无底的深渊。抚摸着那方矮矮的坟墓,就像我最后一次摸到的母亲的手一样,冰冷的。啊!母亲啊,您冷吗?那瘦弱的身躯又浮现在我的眼前。“谁言寸草心,报得三春晖?”


坟旁的小草也在风中摇曳,是希望,还是思念的神伤?


(王亦功)


 


一回到故乡,我就直奔那片墓地,似乎那样,就能再见到母亲最后一面。


可现在,走在这条窄窄的小道上,我又不敢确定自己是不是真的想看,是不是能承受得了那涌来的悲痛。


脚步匆匆,不给我犹豫的时间。


看见了,那一方矮矮的坟墓,那刻着母亲姓名的石碑……


突如其来地,事实寒气般毫不留情地向我袭来,我第一次清楚地认识到,母亲再也不能对我嘘寒问暖,微笑着听我讲述遇到的趣事了……


不知为何,我想起了年幼时我和母亲相隔千里,可现在看来这距离简直微不足道了——至少年终还能回来一次,至少我们还能通过书信来往……想到这儿,我拿出随身带着的那封未来及寄出的信,贴好邮票,端正地摆在石碑前。


这天天气还算晴朗,可不久后,那封信竟完全被浸湿了。(吴索拉)

陪余光中先生一起想她

余光中先生一起想她


——陪余光中先生一起抒乡愁之二


 


学习《乡愁》,理解乡愁,抒写乡愁。在短短的课时里,在有限的时空中,我们陪余光中一起写信、想她、扫墓、望海。到最后我们不知道到底是我们在学《乡愁》还是余光中在写乡愁。我们和余光中先生不可分了。


以下是孩子们在课堂上的交流:根据《乡愁》的有关诗句描写画面(第二段)。


 


初秋的台北小镇上,大片大片的紫花已经顽皮地攀上了胡枝子的枝丫。有人说,把胡枝子插在爱人的发际,象征着一生一世,永不分离。但是命远还是和我开了个玩笑,还没来得及插上那束胡枝子,发丝已无声从指尖滑落……


又是一轮满月爬上树梢,纵有嫦娥独舞,却未见后羿弯弓射雕。我提着一盏灯笼走到海边,月光无情地鞭在我身上,孰知我脆弱的心灵早已承受不住月光的重量——我的爱人在哪里?我的家在哪里?


摸出一张窄窄的船票,那是被泪水打湿的疼痛,被岁月冲刷得发黄。咸咸的海风把我的思绪吹得很远很远。


还记得,婚期临近的一个满月,我和她怀揣着同样的惊喜踏上不同的航船,驶向不同的方向。在大海上相望的那一刻仿佛被幸福镀上了金色,愿把记忆永远地定格。那时的她提着柳条木箱,身着红色短袄,踩着一双当时极为流行的黑皮鞋,那样满足而快乐地笑。清脆的银铃般的笑声,恍如隔世,一切皆为永恒。


后来,我们交换了船票,答应对方要携手把这两张票留到老。或许,此时此刻,她也攥着那张票子,不停地抚摸、把玩吧。


楼台亭阁,铜镜梳妆,泪光里依稀是她少女时的纯真无暇,惟有泪千行。


明月朗照胡枝子,今夜的月是那样圆、那样亮,今夜的人是那样愁、那样怨。


无眠。              (王哲楷)


 


赤脚站在这软软的沙滩上


眺望没有尽头的海岸线


思念渐远着泪水


蔚蓝色的天空吻着海面


想起离别时与你静静相拥


身边似乎还萦绕着你的余温


紧紧握着那张船票


就像依然与你十指相扣


窄窄的邮票上


残留着你指尖的温柔


新娘啊


你的音容我怎能忘记


只是又来到这离别的海边


千言万语


无法兑现


目送着远航的海轮


满乘着三年来


对你日日夜夜的思念


这浅浅的海峡


比银河还要宽广


近在咫尺的爱


却隔着天涯般的距离


思念像缓缓飘落的枫叶


在这深秋蔓延


雨水打湿了眼眶


那是来自秋末思念的泪


我的新娘


不知现在


你是否


也在想我


是否


也在流泪?


(席静雅)


 


渐渐长大以后,当我每次来到那个与她分别的港湾时,我总会想起她,想起那张带着温度的船票,我仿佛又站在了那艘船的甲板上,却又随着思绪离去。海隔开了我们,却让我们的心变得更近。夕阳的余晖在地上拉出一个长长的人影,那么长,那么孤单,那人影一直触到她的心头,触到了海的那边,却又随风逝去。思念变成海,爱却依然存在。           (蒋潇)


 

“检讨书”——给感动我的男子汉毛经纬

昨天课堂默写了第一单元的词语和书后附录的两首诗。


五班总体情况不好。


原想一份份改出来后,记分的。可是为了让孩子们下次考好点就总用这个惨兮兮的分数提醒他们,想想是有点残忍。


所有的检测不就是为了让他们掌握知识吗?于是,今天我跟孩子们说,昨天默写的不算分了,我不要你们总记得有一个很痛苦的分数留在我这里。昨天默写不好可能有多种原因,没关系,那都是过去了。今天起,我们跟着老师的要求和节奏好好走就行了。


我没想到,孩子们反映并不大。要是原来的学生,一定高兴得全班欢呼了。


“难道我的决定错了?你们要这个分数?”我问到。一些学生笑着摇摇头。他们此刻才表现出不大的开心。


孩子们呀,你们就不能表现得活泼一点?别跟我玩深沉呀,我可是一个性情率真的人。


 


下课后,一个男生追上我。


他打开软抄本,说:“老师,这是我的检讨书。”


“检讨书?什么检讨书?


“昨天我没默出来。”


“为什么?”


“周末我忘了这个作业了。”


“哦,下次记得哦。把作业写在记录本上。”


“为什么要写检讨书?”我问他。


“我要惩罚自己。”说到这,他开始哽咽了。“惩罚”,好重的一个词!孩子,你让我心疼!


他含着泪断断续续地说:“我把每首诗都默写了四遍。”


“默写四遍就一定比默写一遍好吗?”“


“那样更熟一些。”


除了两首诗,还有一篇150字左右的“检讨”,还很认真地写着“毛经纬,914日晚1845。短短的“检讨书”交代了自己没默出来的原因、想法,改正的行动和最后的决心。


“我甘愿受罚”让我仿佛看到了一个瘦瘦小小的孩子蜷缩着身子等着鞭子挥下;“一定会用严谨的态度”让我看到了一个雄心勃勃的小壮士的形象;“随时等待您的检测”,多么铿锵、坚定的回答。


这是一个犯了错误的男孩子的检讨书,不,这是一个真真实实的男子汉的宣言书!


教了这么多年的书,能够因一次小小的忘记作业而主动深刻地反思自己、惩罚自己、检讨自己的孩子,这是我遇到的第一个!


“经纬,我会记住你忏悔的泪水和真诚的话语。这本子就叫《忏悔集》吧,让它记录你成长过程中的小失误,这样你会越来越完美!你会是一个顶天立地的男子汉!——柳柳”


在“检讨书“的下面,我写下这样的两行字。


 


2009915   星期二  阴雨   )


天是阴的,可是我的内心却一片晴朗,因为我看到了孩子纯洁的内心!)

语文课上的“哲人”——送给博言小朋友

今天学习第三课《短文两篇》。


第一篇短文,我提了一个问题:体会一个强烈的对比。


学生答:“17年比一个夏天,用数字算是681。”(我先前脑子里可只有171啊!)是的,用68份的积蓄来表现1份的美丽啊!太让人惊叹。这比171更令人震撼!


我追问:“从这681中,你觉得值吗?”


大部分学生觉得值。因为不论怎样,我们毕竟都好好地活过了。


“是的,这就是蝉的生命意义。请用你自己的语言来表达你所理解的生命意义。”


第四组第一排一只胳膊高高地举起。那是常常与众不同的王博言。


他一脸认真地说:“哪怕是短暂的流星,也要比永远黑暗的夜空要好。”好有哲理。


我知道此刻对他而言最重要的是什么,“哇,一个哲人呀!记得一位哲人说过,请大家记录——”于是我请王博言把这句话再说一遍,并建议他对“好”做一下修改,于是就成了“哪怕是短暂的流星,也要比永远黑暗的夜空更加绚烂。”这句话像一颗火种,一下子点燃了大家的思维。后面的发言很踊跃、很有深度,这些可是初一的孩子呀!


交流中,大家都觉得用“博言”做我们十班的博客名真是很合适。是啊,十班的孩子是不乏思想的,他们愿意交流,他们享受交流,我要创造条件让他们多说、让他们说多、说美!


这样的课堂会让我情绪特别兴奋。我喜欢这样的带给我们快乐和收获的课堂,更重要的是,我收获到了亲眼看见孩子成长的幸福!


一下课,我就发短信给十班的全体家长:语文课精彩而又生动。全班同学都很投入。表扬!王博言、罗雨昕、孙喻、谷雨菲等同学的发言充满睿智和哲理。重点表扬!


 


值得记录的一笔:


孩子们都已经在认真地边听故事边记录了,还是那个王博言最惹人注意,他通常与大家不一致、不协调。下巴搁在桌上,屁股撅得老远。桌面还没有收拾好。


我想起昨晚上看到他在我博客上留过言了。


走过去,弯下腰,我用两只手捧着他的脸,低声问:“你昨晚上网了?”“嗯。”“上我的博客上留言了?”“嗯。”他依然趴着,面无表情。“我给你留言了,你看到了吗?”此刻,他表情生动起来,脸上露出了笑意,“没有。”“那你今天上去看看呀。”他很友好地看着我笑了,“好的。”赶紧坐直身体。我指指他的桌面,他立刻明白了,到书包里找本子。尽管本子也没找到,可是我看到了他不再漠然的表情。


有了这样的心情,博言小朋友上课当然会有精彩的表现。


只要用心,一句话、一个动作,也许就会改变一个孩子的心情,就能让他快乐地成长。


 


2009915      星期二       记于十班语文课后