少就是多——赵无极绘画理念对语文教学的启示

少就是多

——赵无极绘画理念对语文教学的启示

    (此文刊载于《中学语文教学参考》2016年第4期)

 著名画家赵无极先生提倡,“画画要‘经济’,也就是说要能从简单里看到丰富,从少里看到多,但不是表面的多。换句话说,就是简单里要有东西看。”“好的画,就算他自己画得累,可别人却看不出他累。”(范宽)“他功夫很好,但你觉得松得很,看得很舒服。”(元末的倪云林)“淡淡几笔,却表现了很多东西。”笔者认为,赵无极先生“少就是多”的绘画理念可以带给语文教学很多启示。

一、“少就是多”,表现出教学设计的简约之美

优秀的语文教学一般条理清晰,重点突出,简洁中见丰厚。看似简单的课堂教学却能表现出教师的匠心独运。

余映潮老师教学《孔乙己》,采用了三个板块进行:背景铺垫概说人物比读训练。背景铺垫,形式简洁、内容丰厚,既有作品介绍,又有依托课文的小说相关知识介绍;概说人物,以一个主问题牵动学生对整篇课文的品读以及对人物的多角度理解;最重要的是比读训练,选点精读,以比读的方式引导学生沉浸文字,通过前后勾连、对比阅读感受人物命运的巨大变化,进一步加深对主题的理解。学生在老师的示例后,能够对第4段与11段进行多角度深入对比分析:出场与退场,正常与残疾,伤痕与短腿,长衫与夹袄,青白与黑色,眼睛与眼神,文言与白话,争辩与说谎,等等。学生们先读后写再交流,在看似简单轻松的“比读”活动中增加了理解的深度和广度,信息搜索、提炼概括、比较分析、阐释表达等语文能力得到了高强度的训练。

同样是《孔乙己》的教学,黄厚江老师则采用了另一种教法,令人拍手叫绝。黄老师的教学直接从人物描写的方法切入教学重点:理解孔乙己的手。这双手,是表现孔乙己的善良、迂腐、自恃清高、好喝懒做的手;这双手,是最能表现人物悲剧命运的手。这双手,既是人物性格的标识,也是人物命运的象征。黄老师教学中引领学生紧紧扣住“手”读出孔乙己这个人物,再由人物的悲剧命运读出决定了他命运的三只“手”(周围看客、社会制度、个人性格)。整个课堂,围绕“手”进行阅读、想象、描写、交流,切入点很小,但是训练力度很大。黄老师以新视点对文本内涵做了新解读,开辟出了阅读教学的新路径,课堂相当精彩。就像精美的画作一样,“淡淡几笔,却表现了很多东西。”

对《孔乙己》这样的文章,如何实现“少就是多”?长文短教的关键在于取舍。文本教学,角度很重要。教学指向集中,教学环节少而精,就会表现出一种“经济”美。如中国画中的“主宾”,主体只有一个,其它的是次要的宾体,起着辅助、从属于主体的作用。主和宾相互依存、浑然一体,宾主分明,画面才能主体分明”,才能不至于喧宾夺主。语文教学中同样讲究“主宾”关系,高效的课堂如优秀的绘画作品,“少就是多”,要“从简单里看到丰富,从少里看到多”。

二、“少就是多”,表现出资料选用的提炼之美。

课文教学,往往离不开背景资料。在资料选用上,少就是多,要求教师能够根据当堂课的教学目标精心筛选资料,能从丰富的资料中提炼出最合适最优秀的内容,并恰到好处地使用。

有一种画轴,静静垂于厅堂之侧,以自己特有的淡雅、高洁,惹人喜爱。在我国古典文学宝库中,就垂着这样两轴精品:宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。  (梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》)

上面这个资料是余映潮老师在执教《记承天寺夜游》时使用的。作为背景知识铺垫,这则材料的选用实在是妙不可言。屏幕显示这一段文字时,余老师解说到:“两轴精品”都在我们这一册书里。在学术界,人们认为,《记承天寺夜游》是“神品”。84个字的文章是“神品”!“神品”,“神”在哪里呢?让我们好好地来品味这篇文章。

用学术界的评价激发学生一探究竟的学习热情,同时也提示了这节课的学习策略是“神品”,下一页的课件上呈现了两个大大的字——“神品”,给学生以非常深刻的视觉印象。综合整节课的教学看,课文本身即是一件神品,余老师的教学就是在带着学生“神品”这件作品。同时,这一则材料也为后来学习《湖心亭看雪》做了巧妙的铺垫。

执教《罗布泊,消逝的仙湖》一文,大多教师都会选用两组照片,一组是表现美丽的仙湖美景的照片,另一组通常是表现枯林与荒漠的照片。但是,能够把照片运用好的教例却并不多。笔者执教此课时只用了两张照片:一张是干枯的胡杨林;一张是刻着“永远的罗布泊”的石碑。在澄澈的蓝天的映衬下,那一片胡杨林的面貌让人心痛、令人震撼。以这幅照片为背景,师生共同朗诵根据原文中的语句修改成的诗句,诗图结合,教学效果远远超过常规的语句分析。

号称千年不死的

胡杨林啊

在忍受了二十余年的干渴后

终于变成了

干枯的木乃伊

    那奇形怪状的枯枝

    那死后不愿倒下的身躯

    似在表明

    胡杨在生命最后时刻的

    挣扎与痛苦

    又像是

    在向谁

    伸出求救之手

第二张照片中,浩瀚的沙漠,近处是一块竖立着的黑色石碑,上面清晰地刻着“永远的罗布泊”几个大字。笔者向学生们介绍了这块石碑的情况后,课件上出现这么一行字:“曾经的罗布泊的湖中心”,学生们惊愕万分,这完全超乎了他们的想象。“这一出悲剧的制造者又是人!”不在是课本上简简单单的一句话,而是如此生动如此、真切,又令人难以接受的事实。比起一些课例中呈现的几十张普通的荒漠的照片,相信这块黑色的墓碑更令人触目惊心。

“少就是多”,在教学资料的选用上是一个非常重要的原则,运用得好,往往具有四两拨千斤的效果。

三、“少就是多”,表现出板书设计的选点之美。

当下的课堂教学,多媒体技术被越来越广泛地运用,板书作为重要的教学辅助手段,在许多教师的课堂上有渐渐被代替的趋势。然而,板书的即时性、灵活性、生成性等特点是多媒体技术无法匹敌的。优秀的板书能够表现出教师教学的重点、课堂的核心,给学生留下深刻的印象。

板书时,写什么,什么时间写,写多少,写多大,都是有讲究的。板书的作用不可忽视,优秀的板书能够巧妙有效地衬托教学、强化教学。

黄厚江老师执教《孔乙己》的一个经典案例,是抓住“手”展开教学,对手的描写和动作进行细致的分析。黄老师问:“最能表现人物命运的动作是哪一个?”学生们立刻答:“走”。“用手‘走’,是一个畸形的动作;一个畸形的动作,表现了一个畸形人物不幸的命运。黄老师讲解着并顺势提问:“能不能把‘走’换成‘爬’呢?”为了给学生以更直观的印象,黄老师在黑板上画了一个简笔画,像一个正在爬行的四脚动物,并分析“爬”是手脚并用向前移动,爬的时候身子是趴下的。孔乙己坐着用手走,努力挺着身子走,表现他作为读书人的清高。多年以后,也许学生们会把这节课上的很多细节忘记,但是,一定能够记住这幅简笔画的“爬行”图,记住一个有着高大身躯喜欢站着喝酒的人在被人打折了腿后只能坐着用手爬走、最终消逝的悲惨故事。这就是板书的魅力!这就是选点的独特!

板书设计是教学设计的一个重要内容,有表现力的板书一定要能反映这节课的教学目标和教学重点。优秀的板书往往具有简洁凝练之美,具有“少就是多”的厚度和力度。

 

 “少就是多”,是一种非常优秀的处理策略。“少就是多”,不仅仅是一种非常“经济”的方法,更是对作品相关表现元素进行整合与选择的智慧。教学中教师能够遵循“少就是多”的原则,往往可以达到少胜过多的境界。

 

2016610  星期五)

默默成长 静静绽放——我的2015年回顾

默默成长 静静绽放

——我的2015年回顾

 

2015年的年度回顾,来得迟了一些。

似乎总是在忙,似乎总是有做不完的事情。每个月的工作任务总有完成不了的,在旧任务与新任务的不断叠加中,2015年这么快地滑走了。

寒假是新征程的起点!对2015年做一个回顾,让自己可以更好地前行!

2015年的常态是:忙碌;2015年的感受是:快乐。

 

1.  
被媒体多次关注

一直就喜欢在自己的小世界里做自己深爱的语文事儿,尽享过程的甘苦酸甜。没有想到,2015年,一朵默默成长静静绽放的带露梅花却多次被媒体关注,越来越多的人因此而知道她。

1)《中国教师报》的“成长周刊”2015311以《用最初的心做永远的事》为题做了专题报道(http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-03/11/node_85.htm。)在《中国教师报》2015 年度“非常教师”盘点中,成为“十大非常教师”之一(详见《他们何以“非常”》,《中国教师报》201512308http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/page/21/2015-12/30/08/2015123008_pdf.pdf

2)《语文教学通讯》B2015年第4期封面人物,《一朝选择,一生追求》具体叙述了做教师的成长过程。

3)《中学语文教学》2015年第7期封二人物,《选择 磨砺 成长》一文重点从如何磨砺自己的内功叙述了近些年的专业发展情况。

4)“苏语五人行”团队的成长,受到越来越多媒体和同行的关注。《中国教师报》与《教师月刊》都做了专题报道。

5)“南外新鲜事”微信公众号推出了评选“南外2015年度人物”的活动,被选为候选人,目前投票还在火热进行中。

6)《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》的首发式暨班级毕业典礼,受到众多媒体关注。腾讯、新浪、中新网等各大网站,《现代快报》《金陵晚报》等报刊都做了报道。

 

2.  
教学科研双线推动成长

2015年的工作分为两个部分。上半年是初三两个班的语文教学和一个班的班主任工作。两个班的语文中考成绩优秀;初三(10)班45人的中考分数超过本部高中录取线,居年级前列。下半年是新初一两个班的语文教学工作。目前看来,在培育学生对语文的亲近感上已经取得明显成效,学生语文综合素养有比较明显的提升。全年的工作,因“班级史记”和“语文播报”占用了正常工作之外的几乎所有时间和精力,这可能也是科研成绩不突出的影响因素之一。

2015年的文章发表得很少。登记如下:

1)《用高效的评讲培育学生亲近作文》,发表于《新作文中学作文教学研究》(山西,2015.1-2

2)《证明法,让语文教学更美丽》,人大复印资料《初中语文教与学》2015.1 索引

3)《金色花》课例,收录于《课堂生成的智慧》(山西出版传媒集团,2015.1

4)《“学习导语”指瑕——以人教版初中语文教材为例》,人大复印资料《初中语文教与学》2015.2全文转载

5)《一朝选择,一生追求》,发表于《语文教学通讯》(初中刊)2015.4(封面人物)

6)《请别忘了“生道”尊严》,发表于《中国教师报》2015-5-27第八版

7)《选择 磨砺 成长》,发表于《中学语文教学》2015.7(封二人物)

8)《让孩子们当“史官”》,发表于《当代教育家》2015.7(上)

9)《牛脾气的孩子也温和》,发表于《当代教育家》2015.10(上)

科研新突破

2015年出版了两本著作,这可以算是我的科研新突破。

1)《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》,现代教育出版社,2015.6

这本30多万字的书,真实地呈现了我做班主任的初三(10)班孩子们的初三上个学期的108个日子。“班级史记”,开创了班级管理的新世界!

2)《语文教学三部曲:解读、设计、演绎》,西南师范大学出版社,2015.7

全书30篇文章,是我近几年语文教学的部分优秀教学作品。

科研成果获奖:

《南京地方文化》,获得2014年度南京市教育科学优秀成果评比二等奖。

课题:

1)南京市“十一五”教育科学规划课题《初中语文口语交际教学实效性研究》顺利结题。

2)《网络环境下初中语文读写共生教学研究》被批准为江苏省“十二五”教育科学规划课题重点自筹课题。

3)获得江苏省“333”人才培养工程科研资助。

 

3.  
“苏语五人行”团队成长

“这是一场永不落幕的精神恋爱,我们都来自江苏,我们共同的情人叫——语文”。我们共同的名字叫“苏语五人行”。我们“来自民间、自发组织、自由平等、志同道合”;我们“草根品质、 聚同存异、情系公益、砥砺前行”;我们“坚守常识、旨归语用、依托课程、语文化人”。

1)《中国教师报》于2015513首次登载“十大优秀教师团队候选案例”,《苏语五人行:散步在语文田野》作为第一篇推出。详见http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/page/21/2015-05/13/01/2015051301_pdf.pdf

2)“苏语五人行”团队荣获“《教师月刊》2015年度教师”,这是唯一入选的教师团队。http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50102w6w5.html

32015年,我们拥有了新的团队生活,旅游与公益援教相结合,十天的云南之行,心贴得更近,路走得更远。

4)“苏语五人行”2015年在更广的范围受到关注。不论是49的中国教育学会中语专委会2015年工作会议,还是12月初长春的《中国教师报》的专题会议,“苏语五人行”都做了专题发言。更多人关注的目光是我们团队成长的新动力。

《“苏语五人行”的那些事儿》,可点击刘恩樵老师的博客阅读http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2016/20161714115.html

 

4.  
开拓新事业

《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》的出版是先前从没有想过的事情。我与全班孩子一起写作班级史记,以这种特殊的教育方式陪伴孩子们度过并拥有了快乐初三,班级管理变得轻松,班级风气愈发优良,班级成绩更加优秀。撰写班级史记,是一种创新,更是一种成功。

将“班级史记”的做法进行延伸和改革,我的新初一的语文教学中又开创了独特的“语文纪实播报”。一个学期下来,所有的孩子都深深地爱上了这个伟大的事业。我每晚播报的文字稿不知不觉就达9万字了。是否有一天,我们的语文史记也会出版呢?先不论结果,埋头做事。

 

还是用几个“之最”来概括一下2015年吧。

最感动自己的事情:班级史记的撰写和出版;语文播报的坚持。

最快乐放松的时光:暑假的云南之行(旅游+公益援教)。

最成功满意的事情:初三(10)班以“优秀班级”圆满毕业。

最觉得意外的事件:被多家媒体关注。

最顺利顺心的事件:出版《语文教学三部曲》《每一个起舞的日子》。

最令自己不满的事:几篇早有草稿的论文一直没有完成。

 

2016年努力完成的事情:

1.   
初三(10)班级史记全一册的出版;

2.   
2012级两个班学生两本文集的出版;

3.   
发表几篇有角度有深度有新意的论文;

4.   
初一全年语文纪实播报语音与文字整理;

5.   
省“十二五”课题开题和相关论文撰写;

6.   
继续参加公益援教等活动。

 

2016117  星期日)

 

链接:前几年的年度总结文字

2014年:《蜗行——盘点我的2014

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2015/201512222033.html#145026

2013年:《实录我的2013

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2014/201411983138.html

2012年:《深深浅浅——回眸我的2012

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121223225046.html

2011年:《相伴而行——回眸我的2011》(1

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2012/201212202354.html

《相伴而行——回眸我的2011》(2

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012130190.html

2010年:《2010年我的一点语文事(1)——发表文章目录》

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2010/2010122774341.html

2010年我的一点语文事(2)——年度之“最”(盘点)》

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2010/2010123194959.html

2009年:《盘点2009年我的语文事》

http://liuyongmei.blog.zhyww.cn/archives/2009/2009122582531.html

我,终于明白

我,终于明白

初一(11)班  
40
     武鼎

近日的语文月考卷中出了一道阅读题叫“父亲的眼神”,在文中“父亲的眼神”有很多含义,蕴含了父亲对作者失去学习信心的鄙夷,对自己梦想破灭的失望,以及对作者的鼓励……也正因为其含义之丰富,“父亲的眼神”成了我们班上的流行语,同学们有事没事都会说“给你一个父亲的眼神”。这也让我有些纳闷儿,“父亲的眼神”到底神奇在哪儿?

我认为,不了解它的原因还是没有切身体会。文章中的描写虽然透彻,可毕竟是别人的感受,不够主观,况且我想语言文字在真正的“父亲的眼神”面前估计也会是苍白无力的,比不上自己去感受一下。于是,从那以后,每当爸爸回家时,我都会特别留意他的眼神,试图从他的目光中寻找到一点儿与文中描写相近的东西。实际上,我自己都并不知道具体要找些什么,总以自己浅薄的心思去揣测,那大概是一种类似于“百感交集”的感情吧。

一连几天,我都去留意爸爸的眼神,却始终未能看出什么名堂。爸爸在奔波劳累了一天之后,眼神中自然有着疲惫,目光也因为屋外的寒冷与身心俱疲而稍显呆滞。难道说,我要找的“父亲的眼神”就是这个?我在心里评判着答案的正确与否,很快摇了摇头。

然而,我很快又找到了一个看似正确的答案。爸爸在餐桌旁坐下,一边脱去大衣一边询问我的学习状况。眼神中浮现出父辈特有的关切与耐心。我盯着父亲黑色的眼眸,心里边思索着这种特有的慈祥是否就是要找的答案。我在内心里纠结了好一会儿,却一直觉得它似是而非。慈祥,也可能是母亲或其他长辈所能拥有的,那为什么一定是“父亲的”眼神呢?我否定了这个答案,打算继续寻找。

晚饭后,爸爸以极平淡的口吻讲述了他即将接受个人二等功的公开审查,这原本是一件值得庆祝的事情,毕竟如果通过了,这将是爸爸立的第一个二等功。可是爸爸却跟没事人似的,点上一支烟,独自坐在阳台的椅子上研究新的手机软件。从他的眼神之中,我看到了一种云淡风轻的态度。我猛然醒悟,这才是真正的“父亲的眼神”。

真正的“父亲的眼神”,不是世俗的普通情感,也不全是那种长辈身上特有的慈祥,而是所谓的升沉荣辱,处变不惊。能够以平淡的姿态去面对生活,无论境遇如何,地位如何,他便拥有了父亲的眼神。

我终于明白,原来“父亲的眼神”竟也可以在再平常不过的日常生活中找到它的身影。如今回首再读那篇文章,我豁然开朗,文中父亲对作者学业不佳,失去信心的鄙夷,对自己梦想破灭的失望,全都来源于超然的生活态度,只不过表现的形式不一样罢了。然而所谓宠辱不惊,并非是对自己,对家庭,对生活,对境遇放任不管,而是“不以成败论英雄”。这一切的一切都源于一个有着超然态度的人身上的担当,一如父亲的眼神。

                                        2015年12月19

“主播”不好做呀

“主播”不好做呀

 

初一(2)  7号 孙梓超

 

    “大家好,今天由我来为大家做语文纪实播报。”每当听到这句话时,我就会想起我的“主播”经历。

    “我的播报到此结束,让我们共同期待明天孙梓超同学的精彩播报。”当我正沉浸在其他同学绘声绘色的播报中,猛然听到这句话时,感觉像被电流击中了一样,心里一紧—-天哪!明天就轮到我播报啦!虽然小学时也曾当着上百人发言,但是,想到又要对着很多人说话了,心中难免感到不安。

    第二天早晨,我早早来到学校—-待在家中难以突破瞌睡虫的包围—-万一上语文课时打瞌睡那可不得了,晚上就没有东西可以讲了。终于,语文课开始了,一开始照例是背书。机智的我突发奇想—-有了,今天的播报就从统计以背书开始的语文课的次数开始吧!这样的开头一定也能吸引人。好主意!就这么定了!赶紧调整思绪,跟上柳柳尽快做笔记,万一错过精彩内容可不行。两节语文课似乎很长,内容也似乎比平时多得多。为了播报需要尽可能详细地记笔记,刚开始没有经验,以为什么都该记住,发现一方面是记不下来,另一方面,有一些东西也没有必要全部抄录,慢慢就记得少而精了。由于一种无形的压力,语文课下课时,感觉心中像是有一根绷得很紧的弦慢慢松弛了下来,不禁长舒了一口气。

    放学回到家,我也顾不上通常都要吃上一点的美食,赶紧钻到房间里,回忆起上课的内容来,然后在播报本上奋笔疾书,真是才思泉涌呀。经多次反复推敲,一篇“传世”佳稿终于脱胎于“笔尖”了,自觉内容详实而不失生动,引人思考又不失幽默。

    我对着文稿一个人在房间里大声朗读了五遍,尽管自认为已经准备妥当,但心中仍然有难以扫净的紧张。当终于按下通话键,正式播报真的来临时,我一咬牙,没闭眼,放开喉咙,目光从每一个字上扫描过去,同时一个字一个字地准确地发出了声音……就像电影里发电报一样,滴滴滴、滴滴滴,目光扫过文稿,声音在网络上向四周传播,时间在有节奏地流淌,随着文稿越来越短,我的心也不由自主地加快了跳动,像一瓶正在拧瓶盖子的汽水,躁动着。“我的播报到此结束,欲知后事如何,请听明天龙班草同学的分解”。“解”的韵母发音结束,松开录音键的那一刹那,刚才那瓶拧开的汽水终于爆发了,欢乐的气泡冲了出来,“耶!”我已经不记得有没有喊出声来了。

    那样的紧张,那样的心情,只有播报过的人才能够体会呀。做个“主播”真的不容易呀,不仅仅是文字水平,更是心理素质的较量呢。

 

20151219

先睹为快:《柳柳十班的班级史记》的荐读语

 

先睹为快:《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》的荐读语

 

教育,就应该这样“好玩”!柳老师和她学生共同创作的“班级史记” ,既是孩子的一段成长风采录,也是教师的一部青春心灵史。从一个个妙趣横生而又意味深长的故事中,我读到了“成长”,而且是师生共同的成长——这是一段生活的定格,一页历史的缩影,一种精神的凝固,一份情感的珍藏,一串记忆的珠宝,一束青春的花朵……对孩子们来说,这是一座童心和青春的纪念碑;对柳老师而言,这是她教育和人生的里程碑。我祝福柳老师,祝福她的孩子们!      ——李镇西

 

柳咏梅是个有点神奇的老师,有次我们生命化教育教师团队在铜陵上课,她和学生见面聊了一个多小时,学生竟然都喊她“柳妈妈”,显然柳咏梅身上有一种感人的母性的力量。她是很用心做教师的人,每次上课都会做录音,待课后再听一遍,看看哪里上得好哪里需要改进。我在她的博客上看到她的“班级史记”,也深受吸引,一集一集看下来就如同坐在她的教室一样。柳老师的孩子有福呀,我有机会一次一次听她的课也是幸运有加。    ——张文质

 

 

民族有“史记”,源自司马迁;班级有“史记”,始于柳咏梅。南外初三10班的59个孩子,因为班主任柳柳的建议,每个人都作了“史官”;他们借鉴“章回小说”的体例,以“轮流坐庄”的方式,完成了生命中最重要的一次记录,最有创造意味的一次书写。某种意义上说,这本书是对派纳等人所谓“传记式”课程的形象解说:不同于“圈养”或“游牧”,他们用自己的参与和体验,建构并创作出了一部独属于自己的“生命传记”。    ——谢云

 

 

一本史记,一年生活,一生珍藏

一本史记,一年生活,一生珍藏

 

半年前,我所带的初三(10)班以《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》首发式暨班级毕业典礼出演了毕业季中最精彩的一幕,华丽丽地结束了初中的生活。不久,已经成为高中生的原十班的孩子们将会从我这个老班主任这里得到一份特殊的新年礼物,那就是即将出版的《每一个起舞的日子》(全一册)。

《每一个起舞的日子》(全一册)将把十班初三全年的生活完整呈现。

在整理文稿中,重又读到这篇报道。谨以这篇文章送给与我共同书写班级史记的十班孩子们!

 

一本特殊“史记” 告诉你一个不一样的初三

 

来源:现代快报|2015-06-28 09:36:58

 

现代快报网628南京电(现代快报记者 倪宁宁) 7月,是毕业季,也是告别季。既让人兴奋,也不免伤感。

为了纪念这个特殊的人生节点,大大小小的学子们绞尽脑汁,上演了一出出不无新颖、另类的毕业秀。

南京外国语学校初三(10)班,也将会在今天举行他们的班级毕业典礼。

59位同学在尽情传递和感受友情温暖的同时,都会收到一份特殊的礼物:一本名为《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》的书。

这本“史记”生动而详细地记载了初三(10)班的班史,每一位同学都是史官,同时也是“传主”。

这是他们的班主任柳咏梅(他们亲切地叫她柳柳)送给他们的毕业礼物。

舒展、温暖、浪漫,很难想象这是一个初三毕业班的气质。而柳咏梅正是这种气质的引导者和塑造者。

 

每个学生都是史官

成就一本特殊的史记

去年的831,大雨,这一天是南京外国语学校开学的日子。

前一年还只能在教室里观看开学典礼的曹浩然,和他的同学一道走进了学校报告厅。从初二(10)班,变身初三(10)班,他们有了“亲临”开学典礼现场的待遇。

对校长、老师、学生代表的发言,曹浩然听得非常仔细,因为他这回不能只是泛泛而听,他要把其中一些细节和要点写出来。这学期,10班来了一个新班主任——他们初一初二时的语文老师柳咏梅。柳老师一来就要求全班动手写“班级史记”,全班59人,史官轮流做,每人写一天,把一天的班级生活记载出来。

曹浩然的学号是1,自然由他打头写第一篇。“值得一提的是,我们10班的新班主任——柳柳老师也在动员会上发言。向来注重个人举止的柳老师更是为全年级同学普及了中国的传统礼仪规范。”柳咏梅在“10班史记”的开篇中抢了个“头条”。

去年开学的831号是第一篇,今年放寒假前的26是第108篇,初三(10)班前半学期的在校生活,被一天不落地记载了下来。

10班史记”,因为它的真实,它的有趣,它的不可替代,在初三(10)班引起极大的反响,几乎成了班级最受欢迎的“传统”之一,但是没有人会想到,有一天它会被印成书,被公开出版。他们有点蒙了。

“一开始,有的学生并不很开心,觉得书出来后,自己的很多‘隐私’就被公开了。”柳咏梅说,其实“史记”记载的都是他们身边发生的美好的、有意思的细节,我们不但没有必要藏起来,而且应该让更多的人看到,因为青春是最能感染和打动人的。

 

初三不是“世界末日”

毕业班也需要舒展与温暖

有人形容高三是集中营,其实这些年初三也有了些“惨烈”的味道。中考,并不比高考轻松多少。

在这本名为《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》的新书里,读者可以看到一个初三班级学习的忙碌和辛苦,但是令人意外的是,学生们面对学业的压力,却始终保持着一种乐观、平和的心态。在“10班史记”中,年轻的史官们面对堆积如山的功课,或幽默,或自嘲,显现出一种强大的解压能力——“‘请考生注意一下,离本场考试结束还有15分钟。’好家伙,还没有答完题的同学更加心神不宁,如同世界末日来临一般,各个犹如数学家附体一般奋笔疾书,而小部分十拿九稳的同学则淡定地看着其他同学焦急的神情,仿佛看一部耐人寻味的哑剧。”

在这本书里,有一幕经常出现:初三(10)班利用中午午饭后的40分钟时间,在教室里通过电脑投影集体欣赏经典电影,《罗马假日》《雨人》《阿甘正传》……每一部都是艺术性与思想性兼具的佳片。

“初二时,班里有学生用班级的电脑打游戏,结果被叫到办公室狠批了一通。”柳咏梅就建议,“为什么我们不看些好的电影呢?有人追究起来,我们就说是进行艺术欣赏。”结果,这门“艺术欣赏课”贯穿了他们整个初三年级,成了班级的一堂常规课。

10班史记”记载了初三(10)班在校生活的方方面面,除了上课、考试之外,还穿插记载了诸如午餐、运动会、课外参观等活动。与传统的“史记”相比,“10班史记”要有温度得多,史官们的文笔大都轻松幽默,读来让人忍俊不禁,同时,文笔的轻松还是难掩少年们特有的浓浓情感——他们对老师超强的业务能力真心佩服,不吝夸赞;对同学之间的友谊,更是落笔生情。

这是一个有着舒展、温暖、浪漫气质的团队,这种气质出现在一个通常被试卷塞满、紧张得让人喘不过气来的初三班级,有点不可思议。

但是,在初三(10)班,这又是很正常的,为什么?因为10班拥有一位超具人气的班主任柳咏梅。

 

1个和59

好老师就是一所好学校

师恩难忘,一个好的老师是需要记住一辈子的。对于初三(10)班来说,班主任柳咏梅就是这样的一个人。

打开百度,搜柳咏梅的名字,可以看到很多介绍她的文字,她是中学语文教学的名师,创造了许多新颖有效的教学方法。实际上她的中学教学生涯并不很长,20016月,出于对孩子成长的兴趣,她从一位大学老师转变成一位中学老师。“我更希望能引导并陪伴他们成长。”

去年7月,南京外国语学校领导征求柳咏梅的意见,初二年级的7班和10班升到初三后缺班主任,问她是否可以接手。这两个班的语文都是她教的,课业繁重,但她还是选择接手其中一个班级。

在相对“乖”的7班和“顽皮”的10班中,她选了10班。这出乎了很多老师的意料。“如果换一个新老师接手他们,他(她)未必能很快适应。”柳咏梅坦承,自己是个喜欢挑战的人。

到了10班后,她采取的一些措施很快得到学生们的认可。在初三(10)班,是没有班长这个职务的,只有一个做服务工作的班主任助理;在初三(10)班,每一个学生都独当一面,担当自己要从事的角色,比如餐长,比如电影员,比如遥控长等等;在初三(10)班,没有等级之分,大家互相服务,共同成长。

而撰写“班级史记”,则是她最受欢迎的一项创举。“别的班级也写日志,但大多都是记‘黑账’,这个同学表现不好,那个同学违纪。”柳咏梅说,它只是为了给班主任的管理提供方便。而“10班史记”,则可以调动每一个学生的积极性,激发他们的团队意识。

每一个学生写一天,按着学号顺序写。每一位史官需要在当天晚上把史记写好,第二天,在早自习上向全班同学朗读。

1个和59个,很显然,他们是不可分的一个整体,初三(10)班不是1个人的,也不是59个人的,它属于60个人。

而通过“史记”的书写和分享,老师和同学的关系融合得更加自然和紧密。“明天快点来吧,我太热爱我们这个班了。”一位同学说。

 

一本“史记”

让家长更了解自己的孩子

中学教育,除了学校,家庭教育也非常重要。“我们班的学生都很优秀,我得感谢家长们6年的付出和培养。”柳咏梅说。

实际上,随着年龄的增加,青春期的到来,一些孩子变得沉默起来,家长与孩子的沟通也出现了障碍,他们并不了解孩子在学校的情况。而“班级史记”的出现,就像是一部由孩子出演的电视连续剧,家长们不用到学校,就可以随时掌握孩子的最新动态。

家长们可以在柳咏梅的博客上看到孩子们自己写的“班级史记”——

“每天吃完饭后,我便打开班级史记仔细阅读。青春年少的孩子,幽默风趣的语言,加上大10班特有的背景故事和典故,让我每天回味无穷。”

“常规的初三生活注定紧张单调、沉闷无趣,而读着班级史记,一个个灵动的身影、一件件鲜活的故事,却让10班的初三校园生活打破常规,令平凡的每一天都有激情的浪花,在欢快有趣中走过难忘忙碌的日子。”

这本刚刚出版的《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》,也收录了家长们对班级史记的认识和心得,他们简短的文字和孩子们的文字融合在一起,成就了一种特殊有效的交流和沟通。

谈到书名“每一个起舞的日子”时,柳咏梅介绍说,它出自德国哲学家尼采,原句是“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负”。

“我的责任就是,让孩子们每天都能够舞蹈起来。”柳咏梅期望柳柳十班的孩子在进入高中、进入大学、进入社会后,都能够不忘初心,成为一个个心灵舒展的人。

 

 

敬请期待《每一个起舞的日子——柳柳十班的班级史记》(全一册)的出版!

 

                          20151218  星期五)

独特的体验——语文纪实播报

独特的体验——语文纪实播报

 

(每天晚上,我的两个班的家长和孩子都有一个固定的生活内容:收听微信语音播报。当天值日的同学先播报语文课的情况,再由我评点和补充播报。这样的生活内容,成了我们共同期盼和享受的美好。这样的语文学习,扩展了语文学习的时空,丰富了语文学习的内涵,实现了语文的共生学习……其中的美妙只有我们这些经历者才能深切地体会得到。以下两篇文字是学生写的有关于播报的随笔。)

 

我的第一次语文纪实播报

初一(11)班  12  黄子玥

 

“终于盼来了这学期的第一次语文纪实播报啦!”我拿着这经过全班大半人之手的播报本,想着晚上我就能尝试一种我从没体验过的播报,就不由得兴奋了起来。

从拿到播报本的那一刻起,我就更加殷切地期盼第四节语文课的来临。同时,只要一有时间,我就翻看前面同学的文章,希望能多获取一些经验,能让晚上的播报更完美一些。语文课终于到来了。今天上午的语文课对我有些不寻常,所以我能感觉到我的手是紧绷着的,笔被我紧攥着,耳朵高高竖起,听着课堂上的,哪怕是最微小的动静,不时记下一个个关键词。一节课下来我记下的关键词已不知不觉铺满了大半张纸。接下来的一节课是让我们自由做事,于是我就开始写我的语文播报了。有一次老师经过我身边时,拍了一下我说:“加油!”我信心倍增,更加努力地写着。随着“叮铃铃”的下课铃和我的落笔声,我终于写完了播报。心里顿时涌起一股成就感——只剩下晚上的播报啦!

晚上我7点才到家,一回到家,我就大口大口地扒饭,并催促妈妈赶紧调好语音。到了730分,我接过妈妈的手机,刚准备按下“请讲话”,可怎么也下不了手。我的心没来由地紧张起来,不停地清嗓子,好像下一秒我读出的声音就会沙哑无比。好不容易清完了嗓子,刚准备按,我的心跳又开始骤然加速,好像擂鼓般在我的胸腔里剧烈跳动。我深吸一口气,却发现连吸进去的氧气也变得霸道起来,肆无忌惮地在身体各处游荡,最后成为了加速心跳的燃料。我尝试着继续深呼吸了几口,却绝望地发现心中紧张不减反增,甚至隐隐还有爆表的迹象。我在心里不停地给自己鼓气:我可以,我可以!……终于心跳渐渐正常了些。不管那么多了,上!我抱着毅然决然的心态按下了键。瞬间感觉,我的心脏骤停,突然萌发了一丝悔意。但如今箭在弦上,不得不发了。我坚定了信念,开口播报:“大家好,我是12号黄子玥,今天由我来为大家播报……出乎意料地,一旦下定了决心后我的语调平和自然了,丝毫不见之前的紧张,我一下子有信心了,心情慢慢平复了,很顺畅地把我的稿子念完了。播报结束后,我便叮嘱妈妈注意消息。看着家长们的赞扬和柳老师的赞许,我满心欢喜还有那么一丝小小的得意。

这就是我的第一次语文纪实播报,尽管有瑕疵,但我相信只要有了这次经验,下次再播报时一定可以如鱼得水了。

 

                                       20151122  星期日)

 

 

从播报中想到的

初一(11)班
   6  缪也

 

盼望着,盼望着,我播报的日子渐渐近了,心中也是满怀憧憬和激动。

播报是我们班一种特色语文学习方式,是让同学们轮番记录语文课堂的精彩之处,并用语音形式告诉大家。我个人觉得这种方式很好,不仅能让各位家长了解语文学习的状态,也能让同学们重温课堂的精彩,还可以欣赏各位同学的生花妙笔,一举多得,何乐而不为?

在两三个星期前,我就掰着指头在数离我播报还有几天,每每数完总是抑制不住地紧张兴奋:即以今天算,到下周一就是我播报了!

要播报,肯定要先准备好,我想到了已经结束的《大学》学习和即将开始的《礼记》的学习。不偏不倚轮到我,真可谓天赐良机啊。于是,就在前两天,我就写了一些关于礼记的论述,打算给大家带来一次精彩的听觉盛宴,没想到一写,灵感就喷涌而出,几乎不能罢笔,边写边在想,孔子的修订使它去繁就简,更锦上添花了,后世也在不停地修改、完善,使其符合各朝各代的礼仪标准,成了今天所看到的这个样。《礼记》可真不愧为中华民族的礼学典范。

就在今天,我拿到播报本子的时候,我还有一种恍如梦中的感觉,不知是时间在戏弄我,还是我弄丢了时间。回家以后,写这篇随笔之前,我翻阅同学们的文章,发现大家写得都很别具一格,而且不少都很幽默,有一些很让人眼前一亮的语句。我渐渐感到有些不安,要让播报同时具有笑点和看点,实在太难了。

哀叹之后,我便把关于《礼记》的语句向上誊写,首先,开头就成了一个比较难办的问题,思考无果后,我便只好采用一个比较平常,大家都会用的开头来进入我的播报,然后在写完关于《礼记》的论述之后,我又遇到了难题——如何再巧妙地穿插回课堂呢?当然可以像说话一样,直接用平常的语气抱怨一下自己的记性,然后转入正题,不过我觉得那有点丑,我再一次感到了播报要精彩的困难。唉!真是不容易啊!

突然,我眼前一亮。现成的例子就在眼前啊!为什么不去参考一下同学们的播报呢?然而,同学们的大部分都是用“叮铃铃悦耳的上课铃响了”等做开头的,好像和我的内容不太相符。怎么办呢?我只好先翻翻语文书的下一单元。这一翻,不仅让我想到了连接词,还让我想到了上课怎么根据内容做笔记,真是受益良多!

我知道了!我要想课前怎么梳理,老师会怎么上课,到周一课上再进行对应调整。

在进行周全的准备后,我坚定了信念。播报如此,事事如此。——原来,想做好一件事,必须要做周全细致的准备,做了这些准备后,再碰到什么意外,也能在自己的掌控之中,所以,我要做个有规划,能随机应变的人。

 

20151129   星期日)

(转载)从优秀的语文学习者到优秀的语文教师(张玉新老师评点柳咏梅)

 从优秀的语文学习者到优秀的语文教师

张玉新(吉林省教育学院   130022

 

(本文刊载于《中学语文教学》2015年第7期)

 

柳咏梅老师跟我在中华语文网上多有交流,是未曾谋面的老朋友。我从事教研工作以来,总有青年语文教师问如何成为优秀的语文教师之类的问题。柳咏梅的成长个案恰好可以回答这类问题。这里以茶壶、茶叶、茶水为喻,剖析一下柳咏梅的成长。“如何成为优秀的语文教师就如同如何从茶壶里倒出好茶水

姑且把教师比喻成一把紫砂壶,壶的质地千差万别,是否可成,很值得思量。

柳咏梅的梦想是成为一名优秀的语文教师,在大学期间如饥似渴地学习,为将来成为优秀的语文教师做准备,这些与柳咏梅有共同梦想的人也能够做到。但成为中学语文教师之后,仍然把自己定位成一位勤奋的语文学习者并刻苦学习,能做到这一点的人不多。柳咏梅就是其中的一个,很值得青年教师借鉴。

若把教师的专业知识比喻成茶叶,茶叶尤其是绿茶是有保鲜期的,只有茶叶及时更换,才能保持壶里的茶叶是新鲜的。柳咏梅毕业的学校算不上名校(这里绝无瞧不起的意味),可她能被中学名校录用,正说明她在大学期间的学习以及在留校之后的工作、学习让她做到了壶里总是不断更换新鲜的优质茶叶;值得圈点的是她到了中学工作之后,越发注重教学相长,根据自身的特点以及学生的需求,不断生产新鲜优质的茶叶以满足茶客的需求。 

柳咏梅不是应届毕业生,而是从高校调入者,没有被指派一位师傅,这使得她的模仿教学阶段客观上被缩短,不得不进入独立教学阶段。她审时度势地选择磨砺自己,修炼内功:抛开教参自己备课,个性化地研究文本解读,找到治学的路径,形成自己的特色。可以说,作为教师,模仿教学阶段越短,进入独立教学阶段就早,其专业发展往往也越好。

就柳咏梅抛开教参这一点来看,其具体的价值在于,独立解读文本比参照教参有效、高效。这是一次性备课,认真研究文本属于从文本的核心走向外围,解读具有某种个体性、原创性,其新的文本意义的获得很快就内化为自己新的积淀。而大多数青年教师则是从教参或其他参考书走进文本,这是反复性备课,以为从外围走进核心更快捷而实际上是欲速则不达,别人的观点再好,对你也只是二手材料,往往在网上一搜,无关信息、干扰信息、错误信息杂糅在一起,分辨既很辛苦又浪费了宝贵的自主解读的时间,长期这样主体不在场的解读,其教学必然是用别人的话说别人的事儿,很难成为教学中的优秀者。

我十分认可这一点,要想成为优秀的语文教师,必须首先做一名优秀的语文学习者,就像柳咏梅老师这样。

但并不是在好的茶壶里放上好的茶叶,就一定能倒出好茶水,水的温度、冲泡的时间等都制约着茶水的质量。点菜式的送课从一个侧面看出柳咏梅很重视水的温度冲泡时间。之前需要了解人家学校的学生状况、教学进度,备课成本很高,但这正是充分考虑了水的温度”“冲泡时间,这是尊重学生、尊重教学规律的体现,也是她不断趋近优秀语文教师标准的标志。

柳咏梅把自己定位成一位优秀的语文学习者,不断打磨自己这把紫砂壶,不断往里填充上好的茶叶,又注重水的温度、冲泡的时间,最终从她的壶里倒出了上好的茶水。柳咏梅的成长经历给青年教师的启示是多方面的,比如注重研究成果的文字化、不断提升教育的功德境界等,限于篇幅不能展开。

 

 

20151030   星期五)

一束阳光——初一学生随笔选2

一束阳光

——记初中的语文课

 

    初一(2)  44  王天枢

 

    迅速套上白色短袖和藏青的裙裤,顿然发觉自己已是初中的学生。想着将要在清一色的沉静色彩中度过三年,有过迷茫。细细端详新发的课本与陌生的脸孔,有过胆怯。而这两天的语文课,让我彻底地改变了对初中的惧怕。

    语文老师姓柳,刚入学时便是久闻其名,未见其人。更不敢设想初中的语文课会有怎样的变化。

    91第一节课,语文老师面带微笑,款款步入教室。教室里立即照出一束羞涩轻灵的淡金的阳光,就像照在一枚枚青涩果实上的光晕。我快乐地期待着。屏气凝神地听老师清脆悦耳的吐音,那极富幽默感的语言让同学们不再拘谨,阵阵轻松的笑声回荡在教室上方,给那份腼腆的色彩加上了开朗的明黄。快乐的课堂,让我不禁放松了下来。

    语文老师简练的叙述让我们知道了古文将很快占有一席之地。到时候,同学们是会摇头晃脑地满口“诗云”呢,还是像个秀才似的,醉生梦死的整天“子曰”呢?想着不禁乐了,然而这尚且只是一个不那么乐观的猜想。2号将发《大学》及译文,心里真有点小激动!为了进一步学习古文,柳老师将开始一场浩大的工程——学习繁体字!举个例子,在上语文课时,老师着重讲解了“爱”和“听”的繁体字及其含义。通过简明、生动的叙述,我们依靠趣味的方法记住了它们的由来。学习古文和繁体字,能帮我们了解汉字乃至整个中国文化的发展。

   语文”,我默念这两个字,咀嚼其中味。阳光默默添了一层流光溢彩的蜜桔。这几节语文课虽未上新课,但柳老师很快让我们了解了以后的语文学习。我们将会有:预习本,听记本,随笔本,阅读本,札记本(炸鸡本)……(此处作者已岔气)可谓眼花缭乱!立刻有一批语文狂热分子高兴得晕晕乎乎,飘飘欲仙。当然得委屈一下不那么勤于动笔的同学。他们正长吁短叹,显然受到了很大刺激,以致于一想到此事就头大。有一部分同学正处于断电模式,他们的脑容量已经近乎超载而报废。最后一部分同学不畏强敌,冒着生命危险在底下蠢蠢欲动了。数着一个个激动人心的活动,想着以后斑斓的语文生活,我真是醉了!语文的魅力也正在于此。当然,这都归功于我们思想开明的老师——最重要的是,同学们可以在师生角色互换时好好过一把瘾了!同学们乐滋滋地想着翻身做主人的美好生活,早把写随笔的事情忘到了九霄云外。这些足以传为美谈的本子规定,可以让我们多角度多方面地学习语文,亦可锻炼我们的能力。语文课没上几节,我早已对它产生了兴趣。教室外风和日丽,教室内也阳光灿烂了。

    初中开学的语文课,让我们感受到语文课的灵动开放,气氛活跃;同时也令我们知道了它的紧凑细腻和认真态度,

语文课的这束阳光,将把青涩的果实照耀,将在日后的语文课上陪伴我们一同前行!

201594   星期五 )

 

 

柳柳·语文

——记初中开学的语文课

 

初一(11)班  37  余潇苒

 

像和煦的春风,像小溪的流水,她柔和婉转的嗓音似乎能治愈一切伤痛,智慧的话语又让我们感受语文的乐趣,学会做人的道理……这,就是我们的柳柳老师的语文课堂。

作为一个“声控”,在第一节语文课上,我就迷上了柳柳老师的声音。她的嗓音不是甜美动人,不是清脆空灵,而是格外柔和婉转,温暖亲切,就像知心姐姐一样,让人情不自禁地喜欢,想要倾吐心中的秘密。她用柔和的嗓音给我们念谜语,那轻柔温暖的声音丝丝钻入我的内心,让我有些发怔。像妈妈夜晚的枕边细语,又像好朋友的叮咛。本以为中学的语文课堂是紧张、枯燥的,一定会埋头于笔记和题海,没想到柳柳老师的语文课如此轻松而又富有情趣。她精心制作了PPT,用自编的谜语引出繁体字的“爱”,生动有趣,让我们明白了,爱要用心,只有用心付出才是真正的爱。我们要爱自己,爱父母,爱所有帮助过我们的人,还需要爱生活,爱一切值得爱的……

柳老师的声音好像有魔力,让我们越听越想听。带着一颗感恩的心,就连上课也是享受呢!她轻轻一点,PPT上展示出她精心设计的“爱语文”三个大字,笔画苍劲有力,画面鲜明夺目。我们都微微一笑,心领神会。柳老师不愧是极富经验的语文老师,三句话不离老本行呀。她亲切的微笑,开始和我们“聊语文”。语文是什么,柳老师说语文是丰富多彩的生活,是传承五千年的文化,是一个个表情达意的汉字,更是我们每一个人的一言一行……我看呀,语文就是柳老师,她的一举手一头足都充满浓浓的语文味呢。瞧,她独具匠心,用繁体字的“”让我们知道了用心倾听的重要。繁体字到今体字的演变让我们对汉字着迷,柳老师的引导让我们深深赞叹祖国文字的博大精深,感叹祖国文化的源远流长,底蕴丰厚。

课堂上柳老师引导我们爱语文,也教我们学习语文的方法。她把本学期语文课的诸项要求清晰明白地展现在PPT上,一目了然。原来她早就留存了上一届学长的预习作业本,并拍照做到PPT上。这样,我们很快就适应了新要求,完成学习任务也事半功倍。她还向我们推荐了《说文解字》这本工具书,让我们勤积累,多向不说话的老师请教。

初中第一节语文课,学到的不仅是语文知识,更是一种文化的传承,一份人格力量的感染。

201594   星期五 )

 

 

相遇,是一种美好

——记初中开学的语文课

 

初一(11)班     22     顾宸榕

 

 “现在请你们大家一起手拉着手,要让整个班,49双手都连在一起,用心去感受来自别的同学手心中的温暖。在以后的学习生活里,要记住你们是一个集体。相遇,是一种美好,不要辜负了这一种美好。”柳老师接着说。

听闻柳老师要在初中三年伴随我们,家长群里顿时欢呼了起来。柳老师以她在课堂上精彩的活动和独特的教学方式闻名南外。我也非常有幸能成为柳老师班上的一员。果然,在第一节课上,我就感受到了柳老师的与众不同。

一进教室,我就看见了大屏幕上醒目的大字:相遇,是一种美好。
在听了柳老师的开场白后,我更感觉新奇了,也对之后的语文课产生了期待与好奇。“请大家想一想,你们最应该爱的是什么呢?”开始上课后,柳老师又提出了一个令人大惑不解的问题。这个问题和语文课有什么关系?我疑惑地想着。这时,一位同学站了起来。他认为我们最应该爱父母,是父母给予了我们生命。又有同学站了起来;“我认为我们应该爱自己。”听了这两个答案,柳老师不住地点头。

“‘愛’,是应该有颗心的。现在的简体字‘爱’里没有了心。不用心去爱,爱还有原来的意思吗?爱,就要用心去爱。”柳老师总结了大家的发言,接着把课件往下翻。顿时,“爱语文”三个大字跳进了我们眼里。看着同学们一个个目瞪口呆、惊讶万分的样子,柳老师笑了,笑得很灿烂:“你们是全市学生的佼佼者,但遗憾的是为了冲刺南外,你们在小升初的激烈比拼中,把语文丢了。南外校训中的“中国灵魂”可不能丢!我希望你们能够重新燃起对语文学习的激情!”说罢,老师用其“柳式”的独特方法引用《说文解字》为我们解释了几个古汉字的来龙去脉和记忆、使用方法,令我对古汉字产生了极为浓厚的兴趣。古文是语文学习的根本,而“语文”这两个字的精髓在柳老师的话语中得到了体现。身为一名炎黄子孙,我们有什么理由不去爱语文呢?

正如柳老师所说,相遇,是一种美好。我们49个同学和老师相遇在南外,相遇在11班。这节初中开学的语文课,柳老师为我们带来了又一场美好的相遇,一场与古汉字的相遇,与语文的相遇,更是与中国传统文化的相遇。愿我们49棵小树苗,在柳老师的辛勤浇灌下,在语文的土地上茁壮成长!

 

                                 201593 星期四)

 

 

 

有“愛” 的语文 ——初一学生随笔选1

有“愛” 的语文

 ——初一学生随笔选1

 

新的学年,又迎来新的一届。

99个孩子,加上我,正好圆满100

每一天,都在充实快乐中度过。

除了完成必须的教学任务,每天我都要完成电脑里“语文每天必做”文件夹的几项内容。尤其是新增加的“语文纪实播报”,既是对我的考验,也是对我的鞭策。

批改学生随笔,开学两天语文课的情景又浮现眼前。

 

 

不一样的精彩

——记初中开学的语文课

 

初一(2)班  38  陈廼茜

 

开学两天,一切都是新的。不一样的环境,不一样的教师,课堂更是别开生面。两天中,给我印象最深的,要数语文课了。

印象一:吹面不寒杨柳风。 

九月一日早晨,新初一学习生活开始了。带着新鲜的目光,看着周围的人和事,同学们的内心都有点儿兴奋。早读课上,一位身着绿色旗袍、长发披肩的女老师,迈着优雅的步伐走上了讲台。她的出现让躁动的教室一下子安静了下来。她面带微笑,开始自我介绍:“大家好!我姓柳,叫柳咏梅,是大家的语文老师……”哦,原来这就是南外学生口中盛传的名师“柳柳”啊!她的声音柔和细腻,犹如春天的杨柳随风轻抚;她的目光慈爱生动,所及之处无不流淌着温情;她娓娓道来的话语,很快就消除了老师和学生之间的距离,真有点“吹面不寒杨柳风”的感觉,好不惬意!

印象二:随风潜入夜,润物细无声。 

不一样的感觉接踵而来。语文课上,一些环节看似随意,实则精心设计,柳老师先后抛出两个字给大家说文解义。让我铭记于心并且永远不会忘怀的是 “爱”字的解释。柳老师说,她更喜欢繁体的“愛”字,因为愛中有心,心中有愛,字义就是:用心去爱。听着柳老师的诠释,看着繁体的“愛”字,我仿佛觉得周围到处都存在着爱,父母的爱,老师的爱,同学的爱,我的爱……柳老师用温柔的语音强调说,首先要爱自己。只有懂得爱自己的人,才有可能去爱别人。我们要学会爱自己、爱父母、爱生活。这种由己及人、以人为本的思想如春风化雨,不知不觉地渗透到了我们的心田,真可谓“随风潜入夜,润物细无声”啊!

印象三:映日荷花别样红。 

柳老师布置的作业也与众不同:每天的语文课堂纪实、晚间八点一分钟播报、每周一次的班级周报,如此等等,这些作业看似灵活多变、弹性有余,但在柳老师有条不紊、钢性十足的实施细则下,给我们营造的又将是一个怎样的语文能力提升空间啊?!此外,读《大学》、背《礼记》、《说文解字》释字义……柳老师为我们绘就蓝图,语文素养的积累就在三年初中的朝朝夕夕。老师说,南外的校训是:做有“中国灵魂,世界胸怀”的现代人。同学们都在为实现“世界胸怀”而奋斗,但是别忘了我们首先应该拥有的是“中国灵魂”。说到这里,老师脸上的微笑不见了,她不无忧虑地说,“中国灵魂”的塑造,任重道远。她顿了顿,抬起头来,目光里透着坚定,“不过,哪怕只有我一个人,我也要让它影响到我教过的每一个学生。”这是何等的使命感!我的敬意油然而生,这真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”啊!

短短的两次课,我被深深地吸引、被彻底地“洗脑”,我庆幸遇到了真正的名师,我期待着每一节语文课的精彩!

201594

 

 

开学日记

——记初中开学的语文课

             初一(2)班   25   张舒                                                          

     831   

    今天去学校报到,一早就放学了,没有见到任课老师。不过听说语文老师姓柳,她曾经一手带出了一个传奇的班级,叫作“柳柳十班”!我心里好激动,却同时忐忑不安。一时间千百个问题冒出来了。传说中的柳老师真的这么神乎其神吗?她严厉吗?她上课会笑吗?难不成采用的方法是“严师出高徒”?无论如何,我还是同样的期待明天的到来——我作为南外学生在南外的第一天上学。

    91   

今天,终于,开学了!

“第一节就是语文课。”我一到教室,看着课表对自己说。此时我内心的心情多么复杂,期待、欢喜、紧张、欣慰、害怕……交织在一起。我深呼了一口气“冷静,脑子清空!”我命令自己道。过了几个世纪(据时钟所述应该是5分钟),我正盯着空空的讲台,不知所措时,全班爆发出了热烈的掌声,把我吓了一大跳。定睛一看,门口正是慕名已久的语文柳老师!顿时反应过来了,也跟着用力拍掌。我抽空打量了一下她(请原谅我的不敬)长头发,笑盈盈的唇,好像和蔼可亲的很。我悬着的这颗心终于放下了。老师不住朝我们笑,我也笑起来。接下来,老师的自我介绍以及各项要求简介等等我就跳过了。我们微笑着开始了初中的第一堂课。柳老师手一动,幻灯片上出现了一个字——愛,我打量着这个字,不知道老师葫芦里卖的什么药。“古人是很智慧的,同学们瞧,愛比爱多一个心。有心才能爱……”(这段我就跳过了啊)“所以,首先要爱自己。我们要爱生命,爱父母。”我们在下面听着老师的谆谆教诲,一声不响地把老师的话记住。这第一节课真是给我启发太大了。柳老师的教学方法真是独一无二的,老师要每天分别以个人记录语文课发生的事情,还有课前演讲,并且晚上有语文学习的一分钟播报!我听着听着,不禁为自己而感到幸运。好期待明天的第二节语文课!

    92    

    今天是第二天上学,看到课表上语文课又被排到第一节不禁一阵兴奋,心里琢磨着这次老师又带来什么好玩的?果然,一上课,屏幕上又出现了一个怪怪的字“聽”。我看了看心想此字不是“德”么?老师看同学们有些犹豫,便解释“听就是把耳朵拉得长长的,把说话的人当作一块宝玉,打起十足的精神,双眼望着他,一心一意的行为。”这下我听明白了此字非“德”,乃是“听”也。我又在心中重复了几遍,望着字形,用心领会……

    ……

    我还是继续期待着节后精彩的初中语文课,好期待!

 

 

趣味与深度并存

——记初中开学的语文课

 

初一(11)班 
33
裴子萱

                                                 
   

     课间杂乱纷扰的教室里,一个镇静的身影。

一袭墨绿缀白的旗袍上水佩风裳,端庄素雅;从容不迫的目光似雪中的暗香疏影,冰清透亮。身上散发出一股雅致的古典之气。

这是……

全班同学的目光就像探照灯一样,齐刷刷地聚焦在这位气质超凡脱俗的老师身上。

“我姓柳,你们可以叫我柳老师。”柳老师的目光缓缓扫视全班,“如果不出意外,我就是你们初中三年的语文老师。”柳老师顿了顿,又接着说,“可能有同学听说过,我以前的班级曾经编写过一本《班级史记》……”

哇,班级史记!好厉害啊……同学们互相交换了一个惊讶的目光。

“有没有同学愿意先做一下自我介绍呢?”班上一片寂静。

柳老师并不介意,冲大家点点头:“那我就随便点了,班上哪个姓最多?”

“李!”“王!”同学们前前后后互相张望着,嘴角勾起一抹不怀好意的坏笑。

“那就姓李的同学吧!来,我们班的小李子们呢?”几个同学慢悠悠地站了起来,露出有些为难的神情,而底下同学幸灾乐祸,一副标准的看热闹的表情。

前排的女生一些紧张,眼睛一直盯着天花板:“我叫李佳怡,然后……然后……”话音刚落,站在一旁的柳老师立刻面无表情地点评:“我数过了,你一共说了不下五遍‘然后’,这是一个不好的语言习惯。以前你们有一位学姐,她每次说话都要说‘柔’这个字,我一开始不明白她在说什么,后来我把它翻译成‘然后’才明白过来……”

“哈哈哈……”全班爆发出一片此起彼伏的哄笑声,同学们个个笑得东倒西歪,花枝乱颤,柳老师也被传染了,忍不住笑了起来。整个教学楼在令人发聩的笑声中颤抖着。

经过刚才的小插曲,班上的气氛轻松了许多。后面的同学也不再拘谨了:

“我叫李睦之,我特别容易出汗,我一出汗就根本停不下来……请大家帮帮我。”

 看得出来,李睦之头上的汗珠扑簌簌地从头上落下来,就像刚从大雨里跑出来一样。

“帮什么?”柳老师又很合事宜地接了一句,“帮你擦汗吗?”

“哈哈哈……”

 ……

嬉笑结束后,柳老师一脸认真地问了同学们一个问题:

   “同学们,我们应该爱什么?”

   “爱父母!”“爱生活!”“不对,应该先爱自己!”班上顿时炸开了锅,四十几张嘴巴开开合合,众说纷纭。柳老师在一旁不动声色,静静地看着大家。

等大家都说完,柳老师环顾班级,不紧不慢地说道:“我认同同学们的观点,我们应该爱父母,爱自己,爱生活,爱一切有生命和没生命的东西。当然我们还要爱——”

大家一脸期待地看向柳老师,后排同学拼命伸长脖子,颇有要冲上讲台的架势。

“啊?爱语文!”看到屏幕上打出来的三个花体字后,同学们一阵惊呼,有人高声大叫“老师,你好坏”,有人用表示眼神无声抗议,还有人耸耸肩,一副“我早就知道会这样”的表情。

虽然同学们表现出极大的意外,但毕竟这是语文课嘛!其实老师还挺有创意的!

   “……语文是很有意思的,就拿汉字来说,我们班上有没有名字中带‘天’的?”

   “我!”第二排的女生高高举起手。

   “你名字的‘天’字是什么意思呢?”

   “呃……”女生一时有些语塞,“就是,老天……”

   “还老天呢!”柳老师笑着看看她,“‘天’,在《说文解字》里面的解释是‘颠也,至高无上’的意思,是由‘一’和‘大’两个字组成的。汉字是十分奇妙的,一个两臂张开站立的人头上添一笔,就是‘天’字……语文是要靠不断积累的,我的要求可能和别的班不一样,要背许多别的班不要背的东西。但是,比别的人付出更多的努力,才会比别人更强!”

   和大家一样,我的眼睛里跳动着亮闪闪的光点,不由地握紧了拳头。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。语文,是一条大路,我们已经在路上了,并且不会停下,以后的路还要踏踏实实地一步一步走。前方,还有许多未知的挑战等待着我们。

                             201594 星期五)