书房是宇宙的中心

书房是宇宙的中心


 


把几大语文核心期刊按照月份整理好,一期一期地读,一篇一篇地读,然后标记,然后往读书卡片上登记。连续几天都在阅读中生活,很是充实。


《语文学习》上有一个栏目“声音”,摘要的方式,读来发人深省。摘录一些有共鸣的文字,与大家分享:


 


书房是宇宙的中心


因为阅读而增加自身的能量,而更加感觉到,无穷的远方,无数的人们,都与我息息相关。这种经由阅读而建立的联系,得以从更高的层面加以观照,因而在一种同情之了解的基础上,更有一种熊培云所谓的“自由在高处”的豁达。书房偏于住所的一隅,却实在居于宇宙的核心。整个人类的文明建构在这种历史的传承之上,书籍是载体,是媒介,也是力量本身。(蔡朝阳博客 2012-03-09


 


带一本书去课堂


只有当阅读的视野打开,对文学乃至对语文、对课堂的定义才会有极大的改变。并非每个孩子都需要成为文学爱好者,但每个孩子都需要建立独立的思考能力。广泛的阅读会帮助孩子们建立起较为全面的自我理性,拥有这种理性的孩子会有比较大的心理空间,能够在他们不那么喜欢的应试与自我的追求之间找到平衡。我们总是担心孩子们会读不懂这些著作,这种担忧完全是多余的,关键在于教师的引导。教师首先要自己爱读书,其意义超过无数的说教。(中国教育部2012-08-23


 


警惕碎片化阅读


微博要求一个人迅速在各种信息之间跳转,不要在任意一条信息上停留过多时间。又要求一个人尽可能快地消费一条信息,迅速咬住它,吸干其中的汁液,然后一口吐掉。读书是一种完全不同的模式。深度阅读需要你能够持续专注在书页上,集中全部精力,因为你在阅读的同时必须进行思考。对于阅读量足够的人来说,阅读过程中他会不断抽取脑海里的相关书籍进行分析和对比,读一本书相当于在同时翻阅十数本书。这种过程对于专注之力的要求极高,因为一旦思考被打断,就很难回到之前建立起来的阅读氛围之中,彻底从原书的意境中退出。(和菜头博客2012-10-18


 


读出声来


读书之读,原本就是读出声来的意思。一段文字,是心中默念,还是读出声来,效果大不一样。好的声音能够产生一种氛围,直接调动人的情感,使人立刻进入到所传达的文字之境中。当我们通过好的声音谛听好的文字之时,我们会觉得自己仿佛霎那间远离了尘嚣,心中宁静而喜悦。(2012-11-03


 


孩子阅读必须“贵族化”


这个贵族化不是说书的价格贵、装帧精美,而主要是指思想内涵上的。儿童文学家殷健灵认为,判断儿童文学作品是否贵族化有四个标准:一是很浅又很深,就是语言浅显但讲述的道理很深刻;二是快乐不浅薄,就是能体现道义,读过之后不是让孩子发出浅薄的笑声,而是撼动他们的心灵;三是伤感却温暖,就是给人淡淡的忧伤,却又能给孩子以希望;四是真实而不残忍,就是把真实的世界和人生表现给孩子看,但又没有血淋淋的镜头。(苏州日报2012-09-17


 


文学是进入自由地带的护照


苏珊·桑塔格认为,接触文学,接触世界文学,不啻是逃出民族虚荣心的监狱,市侩的监狱,强迫性的地方主义的监狱,愚蠢的学校教育、不完美的命运和坏运气的监狱。文学是进入一种更广大的生活的护照,也即进入自由地带的护照。尤其是在一个阅读的价值和内向的价值都受到严重挑战的时代,文学就是自由。(生活月刊微博2012-10-18


 


书是一棵钻出坟墓的大树


文学并非来源于生活,它有自己独立的世界和独特的标准,我们对世界的理解也不应该通过文学来获得。文学活动是一种沉默遭遇另一种沉默,作家在沉默中写作,读者在沉默中阅读。可能文学最初是在口头上产生的,但此后就永远被书面文字统治了。读书为我们还原了生命那些值得崇拜的纷繁驳杂,由它们来对抗死神的傀儡。图书馆是墓地唯一的竞争对手。(三联生活周刊2012-05-21


 


弱刺激:纸书阅读的心理学依据


越是在多媒体的时代,传统的纸书阅读对孩子越是有重要的意义。因为声光影像是强刺激,固然容易抓住孩子眼前,但是也容易导致对强刺激的依赖,当没有强刺激的时候注意力就涣散了。纯文字是弱刺激,需要调动各种主观能动性,反而可以培养阅读者的注意力、想象力、主动性和丰富敏锐的感受力。(严锋微博2012-05-31


 


教育未必要线性排列


每一个学生一定要用考试分数排在同一条直线,从第一名排到最后一名;每一所学校一定要用考试录取成绩排在同一条直线,从第一名排到最后一名。每一种学程一定要用资格高低排在同一条直线,从最低的排到最高。这种线性排列的思考方式,让学生陷入竞争状态。不同的孩子有不同的能力,他们可以平铺地展开,不必和别人比较;各种不同的教育内容,处于不同功能与目的的考虑,让学生可以各取所需,而不是大家抢破头。(南方周末 2012-01-12


 


钱理群:教育本质上是理想主义者的事业


马小平老师一生都在他所献身的教育中寻找生命的意义,用自己的生命燃烧学生的生命。这样的精神状态,是许多“混饭吃”的教师所难以比拟和理解的,却是一个真正的教师所必需的。现在老师走了;我们在感到失落、遗憾的同时,是否可以以此为契机作一次严肃的反思:我们各级教育现状部门,教育专家们,以及所有关注中国教育的人们,在讨论中国的教育时,注意到这场发生在教育底层的,以第一线有理想、有追求的“老师们”为主导的“静悄悄的教育变革”了吗?我们给予充分的理解和支持了吗?(南方周末2012-02-09


 


警惕“超级中学”


这些被称为“航空母舰”的“超级中学”,是近年来各地正在“崛起”的“新生事物”,不禁规模巨大,而且以高升学率、高“北清率”为号召,几乎垄断了当地升入北大清华的学生。“超级中学”是违反给予规律、有害无益的。它高扬的是应试教育的价值,延续的是“效率优先”的“教育产业化”路线。它打造一、二所学校的“教育奇迹”,是以牺牲大多数学校的利益和区域教育的协调发展为代价的。(杨东平博客2012-03-12


 


初三高三是浪费时间


云南教育厅厅长罗崇敏在西南大学的一场演讲中称,初三、高三都在备考,浪费了太多的时间;反反复复地复习,把学生的思维都搞得变形了,“所以学生上了大学就松口气,没有那种激情和活力了”。他认为,要取消全国高考,变一次考试为过程评价。“一张试卷把同学12年的学习评价了,公平吗?考试评价方法,把学生变成考试机器,把教师变成制造考试机器的工程师。”(重庆晨报2012-05-05


云南2012年取消全省中考,取而代之的是综合考评模式。罗崇敏厅长表示,在考试选拔和教育教学时完全按照一种模式培养学生,无形中就形成了“90%的人陪10%的人读书”的情况。(三秦都市报2012-07-04


 


教育:面朝未来,永不结束


在今天一般中国人眼里,“教育”只被理解成一个字,只有“教”,没有“育”。“育”是什么?我们可以联想到孕育、哺育、养育……都跟生命有关。如果我们把这个“育”当成“教育”的重心,就可以想到“教育”从来都不是一个结果,而是一个过程,一个生命展开的过程,就像一棵树,从一粒种子长到参天大树。如果你只看到结果,那不是教育。事实上,教育是一个开放的过程,它永远都不会有结果,它永远面朝未来,不会结束。(傅国涌博客2012-08-02


 


 


2013215  星期五  输入以上的文字,便又是一次阅读和领悟了。)

《书房是宇宙的中心》有6个想法

  1. 恩樵兄尽管复制拿走。就是因为愿意跟大家分享,才乐意一个字一个字地敲打出来的。

  2. 特别摘录。自己读,给儿子和他的朋友们读。
    人生因为有阅读而不至于那么乏味。
    谢谢。
    [quote][b]以下为带露梅花的回复:[/b]
    跟着您读《论语》,是一种特别的幸福!谢谢玉春老师的坚持,谢谢您带给我们的精神分享![/quote]

  3. 谢谢柳老师的分享,我又选取其中适合孩子们的分享给他们了,代孩子们再道一声谢谢!

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